课程背景
作为公司内部教练走上讲台后或者多或者少会遇到这样的困惑：明明自己满腹经纶，准备充分，但参训者不是低头玩手机，就是眼神游离，培训成效大打折扣。为何自己讲得口干舌燥，参训者却昏昏欲睡？为何精心准备的干货，到了参训者那里却成了“催眠曲”？
这背后反映的是内部教练普遍存在的“会做不会讲，能讲不鲜活”的痛点。我们看到：
开场“尬聊”
：
不知怎样迅速抓住参训者注意力，开场白平淡无奇，要么自吹自擂，要么推卸责任，参训者兴趣全无。
•
讲授“干瘪”：
只会照本宣科，将晦涩的专精学识直接“搬运”给参训者，缺乏转化和包装，导致参训者听不懂、记不住。
•
交流“冷场”：
想活跃气氛，具体来看，但只会问“大家明白了吗？”，缺乏多样化的教学和操练规划，参训者参与度低，教学成效难以评核。
•
结尾“仓促”：
课程结束得突然，缺少收束回顾和升华，参训者收获感不强，培训结晶难以落地。
本课基于“勾、讲、练、化”的经典教学规划模型，结合大量鲜活实例和实操抓手，系统性地支援内部教练从“内容开发者”向“课程规划师”和“讲台表演者”转型。借助两天的训练，让您的课程不仅有深度，更有温度；不仅推演清晰，更能引人入胜。
课程收益
•
掌握一套办法论：
运用“勾、讲、练、化”四步法，系统规划教学活动
•
运用三种开场招数：
用提问、实例、测评迅速勾起参训者兴趣
•
运用四种讲授招数：
让概念通俗化、办法模型化、实例鲜活化、概念简单化
•
规划三类操练活动：
针对学识、本领、态度规划有效操练
•
掌握两种收束方式：
理性收束+感性升华，强化研习成效
•
产出一份教学方案：
实地完成个人课程的教学规划
课程大纲
一、为何你的课参训者不爱听？——重新定义有效培训
1.
培训成效不等式
(1) 对比“有趣的”，“有料的”、“有效的”三种培训情境
(2) 核心看法：培训标的不是“教过”，而是“教会”
1.
内部教练五项修炼
(1) 编剧（内容开发）、规划师（教学规划）、制作者（课件制作）、演员（授课表述）
(2) 锁住本次课程核心：教学规划和授课表述
二、一“勾”兴趣：怎样3分钟抓住参训者？
1.
课程开场“勾”
(1) 提问法：情境问题引发思索
(2) 实例法：视频/文本实例导入
(3) 测评法：红包测试、卡片游戏
(4) 资料法：震撼资料营造悬念
1.
模块“小勾”规划
1. 训前提问、训前探讨、内容测试
三、二“讲”办法：怎样让枯燥内容“活”起来？
1.
讲概念：通俗化+具体化+样貌化
(1) 通俗化：“换句话说”，“说白了”
(2) 具体化：讲故事、举例子
(3) 样貌化：打比方、做示范
(4) 讲办法：心得萃取四步法
1.
实例：“反洗钱““营业厅递接物品”“变压器”
2.
四、三“练”本领：怎样规划操练确保“会了”？
1.
学识类操练
1. 有奖竞赛、图形制作、情景分享
1.
本领类操练
1. 实操操练、定位担当、实例拆解
1.
态度类操练
1. 演说比赛、辩论会、小品剧表演
五、四“化”收获：怎样收束让参训者“带走”价值？
1.
理性收束六法
1. 图形制作、队伍接力、海外游学、小组互考，讲师回顾
1.
感性升华三步
1. 回顾承诺，金句点睛、美好祝福
2.
实例：”慧“字拆解和拆解
3.
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
珀菲特顾问|李瑾岚老师
适合谁听
• 公司内部培训师、业务主力、需要承担培训差事的管人者。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。