课程背景
作为公司管人者，你是否有这样的困扰：
◼你想拉升新生代员工职业素养和职业意识，可是却总被说是洗脑？
◼公司组织培训不少，可是大家学完后，没什么体验和变化？
◼课程当中，小伙伴们总是无精打采，注意力不集中，参与度总是调动不起来？
◼95、00后新生代员工，从实践看，抵触传统式强灌输培训？
Z世代从研习走向事务，95后、00后大军涌入职场，自主、自我意识超强的他们，对管控事务和培训事务都带来了更多挑战。
剧课坊
作为市面上广受欢迎的革新培训最 佳实践，立足于
体验式培训
教学推演，炼就符合成人研习规律的
“体验-反思-授课-运用”的教学闭环
，
让参训者从“学后做”，转变为“做中学”
，换个角度看，
从“学以致用”到“用以致学”
，兼具了理论学识的深刻性，和研习模式的趣味性。
参训者从被动研习到主动研习，就一线经验说，创造高心流场域。
课程结合风靡Z世代的
“剧本杀”游戏模式
，借助游戏化沉浸式体验，
围绕“成长型思路修炼”这一课程主题，借助学识解说、定位担当、实战还原、行动研习等等教学形式，炼就了一段奇妙的研习旅程
，让参训者领会并能运用“成长型思路”修炼办法。
【课程步骤】
• 体验：实例还原，真实再现。从战争中研习战争
• 反思：深度思索，痛点浮现。将主动权还给参训者
• 授课：促动启发，带出归纳。在旧知中激活新知
• 运用：学以致用，从知到行。从行动中检验结晶
课程收益
• 在体验中领会成长型思路的意义，构筑成长型思路的意识
• 正确领会并运用成长型思路修炼四种办法
• 正确领会革新思路和MECE思路办法，能够在事务中运用
• 正确运用ABC理论来改变认知方式
• 综合运用辩证思路、改变考核的准则、改变交流的方式三种办法，来练就成长型思路
【课程特色】
游戏化培训：好玩有趣；沉浸式参与：从做中学；带出式教学：学以致用
课程大纲
1.
一、课程安排
1、第一幕——起：情景导入
• 规则解说
• 开场演绎
• 剧本带入
• 差事启动
前海银行临海市分行近期正紧锣密鼓地开展着曼谷分行新跨境业务部核心岗内部竞聘事务，此次竞聘成功入选的主力，将获得曼谷分行交流试用名额，从实践看，未来将成为海外分行的核心力量。
本次复试要求竞聘者随机组队完成真实的跨境业务项目，当下各小组业务推进都遇到了不同程度的卡点，一场关于本领和自我突破的考验即将在收束会开启，参与竞聘的六名选手又将怎样化解？
6个定位，3个小组，揭示了公司中员工的固定性思路问题。盲目笃定的海归精英；专注于隐患却忽略了业务的主力；想证明自己的“厂二代”。没有进取心的快乐女孩……竞聘风云起，看怎样修炼成长型思路……
1、
第二幕——承：差事推进
• 收束发言
• 自我复盘
• 得出差距
1.
1，
第三幕——转：转折拉升
• 理论导入（何为成长型思路）
• 运用落地
•
觉察修正
1，
第四幕——合：结局呈现
• 结果展现
• 复盘收束
• 行动规划
1.
二、《成长型思路修炼记》（贯穿全剧情）
理论模型：成长型思路修炼四办法
2. 1.1固定型思路 vs. 成长型思路
3. 两种思路方式的基本特征。
4. 1.2
实例拆解：
德韦克教授的实验
5. 1.3哪些人具备成长型思路
6.
实例故事：
新奥集团创始人王玉锁的故事
8. 自我反思和评核
• 引见 SWOT 拆解法（优势、劣势、机会、威胁）
• 每位参训者运用SWOT 拆解法开展自我评核
• 拆解有哪些固定型思路？哪些是共性的固定性思路？
• 拆解有哪些成长型思路？
1.
3. 3.1挖金子的故事——思路不同结果不同
3.2 学一学革新思路
4. 3.2.1 想想《越狱》中的迈克尔是怎么干的？
5.
3.2.2【问题碰头】练练怎么开脑洞
怎样将200毫升水装进100毫升的杯子里？
6. 3.2.3你是一位银行大盗，运行层面，第三次被捕入狱，打算再次越狱，具体怎么干呢？
7.
【实操操练】用结构化思路抓手拆解一下越狱这件小事
8. 3.2.4故事：这个银行大盗最后越狱成功了吗？
9.
3.2.5【实操操练】事务中怎样突破结构
倘若你是银行个人金融部的员工，从实践看，`````````````
10. 3.3 MECE办法——革新思路的利器
11. 3.3.1 MECE办法五大优势
12. ● 条理清晰
13. ● 周全周密
14. ● 穷根究底
15. ● 拆解透彻
16. ● 便于检验
17.
3.3.2
【实例】
英国自行车队曾经成绩很差```````````
18. 3.3.3 MECE思路具体运用办法
19. ● 进程法
20. ● 矩阵法
21. ● 公式法
22.
练一练：运用MECE思路，找一找自己部门的业务革新可能点
23. 4.1 改变认知的习惯：埃利斯的ABC理论
24.
4.2实例拆解：一位朋友周末在家里，就一线经验说，一家人包饺子
25. 4.2.1运用ABC理论，怎样帮他防止这样的情况出现
26.
4.3实操上手：针对最近一次发脾气的经历，试着采用ABC理论拆解一下
27.
4.4 辩证思路：从负面中接收成功的认知体验
28. 4.5 改变考核的准则：关注进步而不是结果
29.
4.4.1
实例拆解：
微软的故事
30. 4.6 改变交流的方式：在评价表现时，具体来看，用“暂时不行”代替“就是不行”
31.
32.
研习验收：运用成长型思路，完成情景还原
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
珀菲特顾问|高飞老师
适合谁听
适用全员【课程人数】60人以内。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。