课程背景
在公司内部培训情境中，
“课堂冷场”“参训者走神”“学用脱节”已成为内部教练普遍面临的困境。传统授课模式往往倚重单一的“讲授式”输出，过度锁住学识传递的“量”，却忽视了参训者接收资讯的“质”和“体验感”。许多内部教练虽具备扎实的业务心得，却因缺乏对参训者感官诉求的把握，导致课堂沦为“单向灌输”——视觉上倚重密密麻麻的文字PPT，听觉上充斥单调的解说，参训者动觉参与机会匮乏，更难触发深度思辨和情感共鸣，最终造成“参训者被动应付、培训成效打折”的恶性循环。
随着新生代员工成为职场主力，他们对培训的诉求已从
“被动接受”转向“主动体验”，对课堂的趣味性、交流性、实用性提出了更高要求。内训课堂的核心矛盾已转变为“传统授课方式的局限性”和“参训者多元化研习诉求”之间的差距。
在此来由下，
“五感授课招数”应运而生，借助系统激活视觉、听觉、动觉、思辨，情感五大感官维度，打破单向传播壁垒，构筑“多维度沉浸、多感官参与”的课堂生态。本课正是针对这一痛点，支援内部教练掌握五感协同的授课办法，让内训课堂从“枯燥说教”转变为“鲜活体验”，从“学识传递”升级为“价值共鸣”。
课程收益
●学会掌握五感授课核心推演：纵深领会视觉、听觉、动觉、思辨、情感五大感官维度对参训者注意力和记忆成效的影响制度，掌握五感协同的底层推演。
●学会掌握视觉化呈现招数：能规划贴合课程内容的视觉元素，掌握内部教练样貌修炼要点和PPT制作拉升办法，让课程内容“
看得见、记得住
”。
●学会掌握听觉交流办法：识别并克服常见表述障碍，掌握气息、情绪语言、停顿等等语言训练招数，增强表述打动人和参训者听觉参与度。
●学会掌握动觉体验规划：能规划实例教学、情景还原等等多样化动觉环节，让参训者在“
做中学
”中深化对学识的领会和运用。
●学会掌握思辨带出招数：运用结构化思路规划问题链，掌握反转教学、批判性碰头等办法，有效触发参训者深度思索，练就其破解难题本领。
●学会掌握情感共鸣营造：明晰课堂禁忌，掌握课堂掌控对策和交流招数，拉近和参训者的心理距离，拉升课程接受度和认同感。
●学会达成定位转变：从“单向讲授者”转变为“多维带出者”，将五感授课招数灵活运用于实际教学，助力培训成效向事务实践转化。
课程大纲
导入：
为何做培训？
第一篇：认知筑基
——内部教练的定位定位和心态准备
首讲：知己
——“内部教练”的认知破局
1. 公司为何要做培训？
——化解VUCA时代、复制成功心得、传承公司信念、练就后备链英才、拉升员工满意度
碰头：
当下公司遇到的培训痛点
/瓶颈有哪些？
2. 为何要内部教练来做培训？
1）内部教练的三大定位：编+导+演
2）内部教练的六大合理定位
3）内部教练的六大专精素养——首善、区分、对接、乐从、感召、分享
碰头：
成为一名内部教练能为您带来什么？
3. 课程规划的四个步骤——明诉求、竖标题、搭结构、填内容
4. 克服讲台恐惧症的招数（五个办法）
碰头：
我们为何会怯场？我们在害怕什么？
实操：
依次上场做一分钟自我引见操练（全程摄像，互评反馈）
次讲：知彼
——吃透参训者特点的“备课心法”
1. 成人参训者研习的六大特点
2. 成人参训者喜欢的课堂氛围
1）受到尊重
2）认可心得
3）采纳意见
4）认真面对
3. 成人参训者不喜欢的讲师言行
4. 成人研习的七大障碍
5. 适合成人研习的十种方式
碰头：
参训者有何特点？
实操：
根据培训对象特点对自己的
PPT重新构筑和调整。
第二篇：五感绽放
——让课堂“活”起来的呈现招数
首讲：视觉呈现
——用“眼”抓住参训者注意力的样貌和PPT规划
一、内部教练样貌修炼
1. 仪容规范
2. 仪表规范
3. 仪态规范
操练：
站姿
+坐姿+蹲姿+走姿训练
二、内部教练风范五法
1）心法——“装腔作势”
2）眼法——出神入化
3）身法——聚精会神
4）手法——大开大合
5）步法——规行矩步
三，重识
PPT
1. PPT的灵魂
抓手：
金字塔模型
2. PPT制作招数
3. PPT拉升六大实训
1）大段文字怎样简化
2）图片怎样能出成效
3）表格怎样才能好看
4）图表我该怎样做
5）推演构思怎样拉升
6）特效怎样更为出彩
次讲：听觉呈现
——用“耳”留住参训者的语言打动人训练
一、内部教练常见的十二种表述障碍
障碍一：口吃
障碍二：口误
障碍三：拖沓
障碍四：半句话
障碍五：语速过快
障碍六：语速过慢
障碍七：口头禅
障碍八：萎靡不振
障碍九：语调太平
障碍十：音量太小
障碍十一：语气词过多
障碍十二：卡壳
二、内部教练的语言（训练）
1. 气息
——胸腹式呼吸+气息将控
2）情绪语言
3）停顿
4）朗诵
实操：
配乐诗朗诵《致橡树》
三讲：动觉呈现
——让参训者“动”起来的教学办法规划
一、实例教学
1. 实例教学的功能和价值
1）增强破解难题本领
2）拉升实践本领
3）助推队伍交流本领
2. 实例教学的三大形式
形式一：实例解说教学
形式二：情景还原教学
形式三：多媒体教学
操练：
实例解说工作坊
二、情景还原教学（
4个步骤）
第一步：课前准备
第二步：实地演示
第三步：参训者点评
第四步：培训师提问和点评
操练：
情景还原工作坊
三、多媒体教学（
5个步骤）
第一步：课前准备
第二步：参训者观看
第三步：培训师提问
第四步：组织碰头
第五步：培训师收束
操练：
多媒体教学工作坊
四，
故事教学（
5个步骤）
第一步：主题铺垫
第二步：定位定位
第三步：情节重现
第四步：回应看法
第五步：语感收结
操练：
讲故事工作坊
抓手：
游戏清单
四讲：思辨呈现
——引发参训者“脑”动的深度带出招数
碰头：
怎样体现内部教练的专精度？
一、问题链规划
抓手：
结构化思路的模型运用
1. 金字塔式问题链搭建
2. MECE要则问题分类
3. 时间轴式问题串联
二、反转教学
1. 课前差事精准投放
2. 课堂定位互换深化
3. 裁决准则反转规划
三、批判性碰头
1. 对立看法结构化呈现
2. 前提假设追问法
3. 多元视角拓展训练
四，内训素材的收集
1. 内部素材
收集特点：
紧密围绕教材核心学识点和教学标的，注重素材的系统性和关联性
2. 外部素材
收集特点：
强调素材的多样性，时效性和争议性，以拓展参训者的认知边界
五讲：情感呈现
——用“心”连接参训者的课堂掌控艺术
一，课堂禁忌
1. 关系禁忌
2. 行为禁忌
3. 态度禁忌
4. 内容禁忌
二，课堂掌控对策
1. 自己讲错？
2. 遗忘内容？
3. 参训者走神？
4. 课堂私语？
5. 课堂混乱？
6. 参训者睡觉？
7. 有意抬杠？
8. 恶意挑衅？
9. 遭遇高手？
三、内部教练的交流招数
1. 怎样听，参训者才愿意说
1）基本聆听招数
2）积极聆听招数
操练：
借助定位担当形式开展聆听招数训练。
2. 怎样说，参训者才愿意听（三种表述）
1）向参训者表述肯定
2）向参训者表述规则
3）向参训者表述自我
操练：
借助定位担当形式开展表述招数训练
课程回顾、收束、行动规划
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
珀菲特顾问|胡曼娜老师
适合谁听
公司内部专/兼职培训讲师、公司内部的HR经理、培训主管、以兼职培训师身份参与公司内部培训的中层干部、业务主力。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。