课程背景
一个培训师需要经历三重境界，第一重为学识的传递者，你只负责完整地将资讯传递到位就能够了；第二重为讲台的表演者
,
课程演绎得很精彩，参训者交流性很强；第三重为研习的带出者，你在讲台上，而参训者是主角。
故而，成为一名研习的带出者，我们将其定义为咨询式培训师，支援参训者去发现问题，开展反思，给出承诺、列出行动，将是我们即将经历的第三重境界。
课程收益
乔恩老师《
带出的力量——培训师带出促动技艺
》
，
将详细解说带出技艺在培训中的运用，支援培训师掌握怎样发挥“参训者参与的力量”，怎样使参训者从听从、评论转变为“参与、交流到分享”，怎样将原本的单一教授研习拉升为参训者间的多向交流，从被动的接受转变为分享、参与、主动的研习。
“一直以为培训只需要将内容讲给参训者听，问他们一些问题引发其思索，再做些活动就行了。直到听了带出式培训系列课程，才发现原来培训也有许多不同的技艺抓手。培训师能很快掌握运用这些小组带领招数，轻松地开展带出培训事务。”
——参训者感言
课程大纲
第一部分：课堂教学，贵在带出
1. 艾宾浩斯遗忘曲线——记都记不住，怎样执行呢？
2. 怎样唤起积极情绪——命令无法唤起积极情绪，在实际应用里，从而导致“低效执行”
3. 团体动力心理学——群体能量怎样平衡分布，以达成最佳培训成效？
第二部分：
3
重境界，
8
项本领
1. 好讲师的
3
重境界
2. 成人研习的法则：以参训者为中心
3. 带出式培训师的
8
项本领
第三部分：积极准备，构筑场域
1. 有效运用视觉海报搭建培训环境
2. 培训课堂有效布局以及运用要点
3. 充分发挥场域的三级能量
第四部分：带出式开场，激发兴趣
1. 引起注意，调动参训者情绪
2. 内容联系，迅速融入课程
3. 构筑关联，拉近彼此关系
第五部分：带出式提问，启发思索
1. 答案的告知者，还是答案的确认者？
2. 带出式提问的
2
个要害
3. 问题规划的
3
个经典套路
4. 带出式提问的
3
项核心招数
第六部分：共创教学，探索固化
1. 队伍共创技艺，让参训者参与深层次交流
2. 培训教学中的
3
种运用情境
3. 队伍共创进程中的要害注意事项
第七部分：焦点研讨，具体来看，反思促动
1. 焦点研讨法（
ORID
）的核心流程
2. ORID在情境教学中的运用：让参训者主动去寻找解题打法
3. ORID在培训教学运用中的注意事项
第八部分：带出式收束，共情升华
1. 收束做得好不好，直接关系到研习闭环和成效落地
2. 六种带出式收束的体验和运用
老师简介
Introduction to lecturers
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珀菲特顾问|乔恩老师
适合谁听
公司内部教练、公司中基层管人者、公司培训管人者。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。