课程背景
TTT是世界500强公司职业经理人的必修课程，公司管控需要培训，培训需要强有力的内部教练队伍，由于TTT培训意义重大，有利于公司内部培训事务的带动和见效，不过公司内部员工即使有充实的事务心得，也有授课经历，但不擅于将宝贵的事务岗位心得转化为课程，为破解这一现象，TTT
本领培训变得尤为要害，本课将围绕培训师的
“编、导、演“三大本领和培训师的定位认知和职业素养开展系统的学识和本领开发，共萃取和提炼出常规修炼本领，较为周全的拉升当下培训师的授课综合本领。
公司内部培训师成长历程中，一般会出现下列问题：
1. 台下准备充分，运行层面，台上语无伦次
2. 打不开内心世界放不开自己，执行层面，上台怯场、上台恐惧
3. 实地演绎平淡无奇，控场本领明显不足
4. 培训实地气氛很难被完全带动起来
5. 培训师不知道怎样抓住参训者的注意力
6. 课程内容急于应付，从实践看，网上下载套用公司模板，迅速上台，成效极其差，针对性不强，参训者听课意愿不高；PPT
大篇幅文字堆砌，毫无规划，视觉成效不够勾住参训者
……
课程收益
● 讲师能够独立开发和规划课程
● 讲师授课能让参训者更容易领会和吸收
● 讲师能开展有效的控场
课程大纲
导引：您有没有遇到过以下的问题？
1. 研习标的
2. 研习秘诀
首讲：培训师认知
一
、
培训师定位定位
1. 培训师的定位
2. 培训师的使命
3. 培训师的素质
4. 培训师的本领
实地交流：
核心学识回顾
二
、
成人研习特点
1. 诉求和期望
实地调查：
采访实地各位讲师的诉求和期望
,并开展收束
2. 两大核心差事
3. 陈述性和程序性学识
实例交流：
借助实例带出的方式，让参训者开展思索
4. 成人研习注意力曲线
5. 成人研习的四个层级
6. 培训结构化模型
次讲：培训师
——编
一
、
课程开发和模型规划
1. ADDIE模型
实例交流：
借助青花瓷规划工艺，引出课程规划模型，强化参训者记忆。
二
、
课程开发和模型规划步骤和办法
1.
拆解
1）选题—名字？
2）对象—教学技艺的研究者给谁上课?
3
）收益
—破解难题？
4
）大纲
—课程内容?
5
）用时
—讲多久?
实操操练：
参训者拆解自己的授课方向以及类型
2.
规划
1）课程轮廓—一堆内容？
2）课程推演—主次颠倒?
3
）研习办法
—个人表演？
4
）评核办法
—迷失标的?
实操操练：
参训者规划自己的授课办法
3
.
开发
1）导入新学识
2）开发模块研习内容
3）开发实例等等素材
4
）排版编辑（
P
PT、课程包、参训者指引、讲师指引）
实操操练：
参训者开发自己的授课内容
4.
施行
1）备课六步曲
5
.
Evaluation
评核
1）反应评核
2）研习评核
3）行为评核
4）结果评核
课程验收：
实地试讲以及结晶展示
提供抓手：
讲师指引模版、参训者指引模版等等
三讲：培训师
——导
一
、
PPT
制作招数
1.
PPT
之道
—结构化思索
1）明晰标的
2）收集看法
3）理顺推演
2.
PPT
之法
—制作要则
1）抓住眼球的主标题
2）简单完整句和字体字号
3）和谐的颜色搭配
4）画龙必点睛的图片和排版
3. 庖丁解牛
4. 视觉愉悦
交流
+训练：
参训者按照
P
PT
制作步骤一起美化自己的
PPT课件
实地交流：
核心学识回顾
二
、
主流的培训办法
1. 讲授教学法
带教操练：
参训者按照教学办法实地开展情景上手
2. 定位担当法
情景还原：
参训者按照规定情景开展实地上手
3. 演示（还原）教学法
带教操练：
按照真实授课情景带参训者进入《看电影学人际交流》实地授课示范
4. 游戏（体验式）教学法
带教操练：
按照真实授课情景带参训者进入《以服务促销售》实地授课示范
5. 实例教学法
头脑风暴：
参训者分组研讨
交流上手：
选项一种教学方式融入课中
实地交流：
核心学识回顾
四讲：培训师
——演
一
、
外在表述招数
1. 服饰样貌
2. 姿态走位
3. 动作动作
4. 神情眼神
实地上手：
参训者上台开展
1分钟实地展示
二
、
呈现演绎招数
1.
语言招数
1
）语言表述的
3个要则
2）语言表过的8项注意
3）拉升表述语言的本领办法
实地训练：
参训者会根据每一小节的要求开展实地训练
2. 发音训练
3.
怎样克服怯场
1）拆解怯场的来源
2）化解怯场办法和准备事务
3）构筑笃定-由外而内
4）构筑笃定-内在建设
小组研讨：
参训者分组研讨并开展实地分享
4. 给力开场—怎样开展有效的开场
1）自杀式的开场白
2
）引人入胜的开场白
a
提问法
-启迪思索
b
讲故事
-激发兴趣
c
引经典
-权威释义
d
列资料
-勾住参训者
e
案列法
-带入主题
f
游戏法
-参与体验
情景还原：
参训者对自已讲授课程重新开展开场白规划并上手
5
.
余音绕梁
—结尾规划办法
1）常见的各种不当的结尾
2）结尾的作用
3）科学结尾的四个要则
4
）余音绕梁的结尾
a收束提练
b发出号召
c展望未来
d引而不露
e引经据典
f分享故事
情景还原：
参训者对自已讲授课程重新开展开场白规划并上手
实地交流：
核心学识回顾
交流
+训练：
参训者开展实地训练
三
、
交流控场招数
1.
魅力交流的办法
1）带出式
2）体验式
3）启发式
4）情境式
5）问题式
6）激励式
2.
提问和应答招数
1）回答问题的要则
2）提问和应答招数
3.
课堂掌控招数
1
）课堂失控情景
a讲错
b遗忘内容
c参训者走神
d课堂混乱
e恶意挑衅
f遇到高手
g其他情况
2）课堂掌控招数
小组研讨：
参训者分组研讨并开展实地分享
4. 点评招数之五步成仙
实地上手：
每组参训者根据实地试讲情况，按照招数开展点评
核心学识点回顾
/
P
K
竞赛
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
珀菲特顾问|戴国强老师
适合谁听
公司内部兼职讲师、候选讲师、培训事务人员、中高层管人人员。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。