课程背景
教学演进技艺一路走来，从
20世纪初的行为主义，换个角度看，到20世纪60年代的认知主义，执行层面，再到20世纪90年代的建构主义，并随着人类对大脑认识的持续纵深，我们的培训技艺也逐渐改进拉升。我们这个时代并不缺少优质的“内容”，就一线经验说，我们最缺少的其实是优质的授课办法。本课运用最新的脑科学原理为基础，采用建构主义为教学方式，以参训者为中心、讲师为带出，开展教学，让公司内部教练的课程更具勾住力，讲出一堂人人都爱听的鲜活课程。
课程收益
● 能够说出培训的意义和本质
● 能够呈现一个精彩的课程的开场和结尾
● 运用五种“勾”办法，勾起参训者研习兴趣
● 运用3种“讲”办法，通俗易懂的讲述课程
● 运用5种“练”办法，做现在操练，从认知转行动
● 运用5种“化”办法，收束提炼，加深认知
● 参训者能够运用讲师的五项基本功做好讲台精彩呈现
课程大纲
首讲：认知培训
——看本质
一，到底啥是
TTT
1.
编
——课程开发
2.
导
——课程规划
3.
演
——讲台呈现
二、培训教学的演进
1. 行为主义
2. 认知主义
3. 建构主义
三、培训能够破解的三种问题
1. 学识
2. 态度
3. 本领
次讲：精彩课前
——五准备
准备一：心态
1. 交流
2. 分享
3. 放松
准备二：呈现
1. 神情
2. 着装
3. 装饰
准备三：内容
1. 熟稔
2. 备注
3. 操练
准备四：开场
1. 课前暖场
2. 锁住主题
3. 自我引见
4. 激发兴趣
5. 总体概览
准备五：结尾
1. 小组交流
2. 要点回顾
3. 触动情感
4. 行动号召
5. 名人名言
实操操练：
1分钟开场训练、1分钟结尾训练
三讲：勾（勾起研习兴趣）
一、成人研习特点
1. 想学才学
2. 学我所用
3. 群体研习
4. 尝试实践
二，开场勾（大勾）
1. 问题收集
2. 情境为难
3. 问题和收益
三、模块勾（中勾）
1. 实例拆解
2. 小组碰头
3. 刻度选项
四、单元勾（小勾）
1. 提问，探讨
2. 名人、名企
3. 专家、心得
实操操练：
对自己课程开展
“勾”规划，参训者登台呈现
四讲：讲（解说课程新知）
一、右脑课程讲授招数三要则
1. 以旧学新
2. 左右开弓
3. 全脑体验
二，通俗易懂
——比例图
1. 巧比喻
2. 举例子
3. 给图像
三，精彩演绎
——五基功
1. 手
2. 眼
3. 身
4. 声
5. 步
实操操练：
对自己课程开展
“讲”规划，参训者登台呈现
五讲：练（组织实地操练）
一、研习金字塔
1. 主动研习
2. 被动研习
3. 90. 20. 8黄金教学法则
4. 教学心电图
二、学识、本领、态度的操练办法
1. 本领操练
1）动作本领—实操操练
2
）人际本领
—定位担当
3）智慧本领—实例拆解
2. 学识操练—有奖竞赛
1）概念类
2）要则类
3）流程类
4）陈述类
3. 态度类操练—他人分享
1）心得分享
2）小组辩论
3）演说比赛
实操操练：
对自己课程开展
“练”规划，参训者登台呈现
第六讲：化（转化研习结晶）
一、艾宾浩斯遗忘曲线
1. 人的遗忘规律
2. 人的记忆规律
3. 组织适当的课程回顾
二、课程转化三办法
1. 结尾化（大化）
1）脑图制作
2）海外游学
3）ORID
2. 模块化（中化）
1）专家互访
2）拉伸回顾
3）接力回顾
4）迟到游戏
5）三国杀
6）击鼓传花
3. 单元化（小化）
1）训后提问
2）邻座交流
3）口诀朗读
实操操练：
对自己课程开展
“化”规划，参训者登台呈现
老师简介
Introduction to lecturers
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珀菲特顾问|鲁洪涛老师
适合谁听
公司内部教练、培训管人者、公司内部管人人员、希望从事培训事务的人士。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。