课程背景
在学识迅速迭代、业务诉求多变的商业环境中，公司培训已不再是“可有可无”的福利，而是直接影响业务增长和英才竞争力的要害方略。公司内部教练承担着心得传承和英才赋能的要害定位。可是，可是，当前众多公司的内部培训正面临着一系列严峻挑战：
•
授课成效不理想
：参训者参与度低，学识留存差，导致培训投入难以转化为实际的业务拉升，大量资源被浪费。
•
课程开发效率低
：内容和业务诉求脱节，无法及时响应业务的迅速变化，使得培训无法为业务演进提供有力支持。
•
课堂掌控本领弱
：突发状况频出，影响培训的正常开展，降低了培训的质量和成效，进一步削弱了培训的价值。
低效的培训，不仅无法助力公司演进，反而成为拖累公司增长的沉重负担。低质量培训所产生的隐性成本，就一线经验说，如员工时间浪费、业务机会损失等等，远远超出想象。本课要破解的问题：让培训从“成本”变“投资”，落地时，课程基于“编、导、演”三位一体练就模型，支援公司内部教练拉升授课勾住力，用准则化抓手缩短开发周期，确保课程精准匹配业务诉求，让每一分钟培训时间都产生价值。课程最终标的是，炼就一支“能打仗”的内部教练队伍，将公司心得高效转化为生产力，支撑业务增长，让培训真正成为促成业绩的方略武器。
课程收益
1.
个人本领拉升：
掌握“编、导、演”全流程本领，独立开发符合公司诉求的准则化课程，增强授课专精度。
2.
课堂成效精进：
拉升控场本领，灵活化解突发状况，增强课程勾住力，拉升参训者参与度和研习成效。
3.
事务效率拉升：
获得课程开发模板、交流招数、微课制作指南等等实用抓手，减少重复劳动，拉升备课效率。
4.
公司学识沉淀：
将公司心得转化为准则化课程，形成可复制的学识资产，减少英才离职带来的学识断层隐患。
5.
队伍本领升级：
拉升内部教练队伍整体授课水平，确保培训内容和公司方略、业务诉求高度匹配，助力组织本领拉升。
6.
业务演进支持：
拉升员工研习吸收率，加速本领转化，促成公司绩效拉升，支撑业务演进和方略标的达成。
课程大纲
前言：
1.
AI机器智能时代了，公司是否还需要内部教练？
2.
什么样的内部教练是不可被取代的？
【实地交流】你在授课时最大的挑战为何？
模块一：培训师的定位认知
一、
公司内培训师的定位和职能
1. 什么叫培训师
2. 培训师的作用
3. 培训师的挑战
一、
培训师需要弄懂的学识
1. 培训师应掌握的成人研习心理
2. 课程激发研习动机“三动”要则
3. 激活旧知的三个维度
一、
培训师的五维核心本领架构
1. 脑：专精力、推演力、创造力
2. 心：洞察力，探寻力、应变力
3. 手：肢体力、抓手力、操作力
4. 口：声音力、表述力、打动人
5. 场：场域营造力、能量带动力
一、
合格培训师三项实践本领要求
1. 编
2. 导
3. 演
模块二：课堂演绎：精彩课程授课招数
【课堂实践】上台开展一分钟自我引见风采展示
一、
台风修炼
1. 讲师的身法修炼
• 仪表
• 眼法
• 神情
• 手法
• 步法
1. 培训师的语言修炼
• 声音力
• 表述力
• 打动人
【课堂实践】口齿清晰（绕口令）
1. 克服怯场的十大办法
一、
精彩开场
【思索】怎样在最短时间内，抓住参训者的注意力？
1. 自我引见的实用办法
2. 常规类开场：
• 热门话题
• 联系环境
• 设置悬念
1. 娱乐类开场
• 热身活动
• 破冰游戏
1. 参训者期许和问题拆解类开场
• 问题发现
• 收益带出
1. 学识引入类开场
• 实例开场
• 名言典故
【课堂实践】为不同类型的课程分别设置一个开场方式
一、
课堂调动
【思索】为何课堂很沉闷？
1. 为何参训者不参与交流
2. 课堂调动参训者参与交流的五种活动
• 提问交流
• 游戏交流
• 研讨交流
• 训练性交流
【课堂实践】结合自己课程中学识点明晰交流招数
一、
高效控场
【思索】上课时有人打瞌睡怎么办？/参训者回答跑题或者漫无边际怎么办？/怎样有效化解各种课堂挑战？
1. 将控控的为何？
2. 场域营造力：将控场域要素
• 时间将控
• 节奏将控
• 气氛将控
• 内容将控
• 行为将控
1. 化解课堂挑战营造良好场域
• 怎样化解挑衅者？
• 怎样化解突发状况？
• 上课时有人打瞌睡怎么办？
• 参训者回答跑题或者漫无边际怎么办？
1. 能量带动力：激发参训者能量
• 不让站到听众的对立面
• 随机应变也要有推演
• 回答不出来该怎么办?
- 回答问题4R法则
【课堂实践】实操上手做好实际课程中出现况况的化解
一、
圆满收尾
【思索】怎样让结尾余音绕梁？怎样让人对你的内容记忆深刻？
1. 讲师收束：课程回顾
2. 参训者分享
• 单人分享
• 队伍收束
1. 行动检验
• 考试竞赛
• 行动规划
【课堂实践】实操上手并确定自己课程的结尾方式
一、
模块小结
1.
学识点回顾
2.
参训者分享
3.
课后作业：
录制一段5分钟视频，包括自我引见以及课程导入
模块三：课程编导：课程规划和开发技艺
一、
锁住问题，选定要害主题
1. 清理诉求，明晰问题
2. 明晰破解途径
3. 推演对话——课题拆解五步法
4. 拟定标题
• 好标题的特质
• 单一标题模式
• 主副标题模式：3+2模型
【课堂实践】完成自己课程的标题精进
一、
差距诊断，明晰培训标的
1. 拆解研习内容
2. 撰写培训标的
• 撰写培训标的的ABCD模型
【课堂实践】给自己的课程写出至少3个标的
一、
厘清推演，搭建课程结构
1. 课程结构模式
• 三段法：开场—主体—结尾
• 流程模式
• 3W模式（why-what-how）
• 微课的PRM模式：问题呈现-原因拆解-解题打法
1. 制作课程纲要
• 内容序列
• 办法序列
• 时间序列
• 情绪序列
• 抓手序列
【课堂实践】梳理课程的推演轮廓，完成课程纲要
一、
萃取心得，规划研习内容
1. 研习素材积累
2. 组织心得萃取
• 锁住问题
• 重现情境
• 追溯细节
• 提炼办法
• 助推转化
1. 研习内容规划
• 学识类研习内容
• 本领类研习内容
• 态度类研习内容
【课堂实践】实例心得萃取，梳理办法、流程、抓手、口诀等等
一、
授之有方，匹配教学办法
1. 要则：以培训标的为依据
2. 经典的教学办法
• 讲授法——由单向解说到双向交流
• 演示教学——让本领更直观
• 定位担当——让研习贴近真实事务情境
• 实例教学
1. 课程讲议制作
【课堂实践】为自己的课程制作讲议
一、
课程收束
1.
学识点回顾
2.
视频呈报分享
3.
参训者分享
4.
课后作业：
制作一门15分钟微课，运行层面，要求：
1. 题目自拟
2. 有课程纲要
3. PPT课件呈现
4. 配套教学讲议
老师简介
Introduction to lecturers
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珀菲特顾问|陈小洪老师
适合谁听
公司内部储备培训师、中高层管人人员等等公司相关培训负责人。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。