课程背景
·本课是为破解参训者不想学”“学了不会用”“用起来没成效”等等核心问题而规划的。不仅教“讲什么”，更要害的是教“怎么让参训者真正学进去、用出来”。
·传统培训强调内容输出，但忽略了参训者是否愿意学、能否真正掌握。而带出式培训以“愿意学”为起点，强调交流参与和进程体验，让员工从“被动听”变成“主动学”。借助带出抓手激发兴趣，员工在参与中自然产生思索和行动，研习成效更纵深。
·支援公司达成“内容传授”到“本领练就”的升级。课程中提出的“1N1©带出轮廓”和“4类带出元素”，为培训提供了一套可操作、易复制的教学规划思路，支援培训师规划出真正促动思路、助推转化的课程。不再是单纯讲学识，而是围绕标的、内容和形式三要素系统规划研习路径。
·本课能让公司的培训结晶落地生根。课程借助3153研讨法、漫游挂图等等抓手，边学边做、边做边反思，真正将学识转化为行动。而最终的课程收尾规划，还格外强调结晶可视化和事务迁移，确保培训不是“一次性激动”，运行层面，而是“持续性改变”。
·本课不仅拉升授课招数，还训练流程规划、控场本领、问题带出和结晶收束等等要害本领，让培训师从“讲师”成长为“带出师”，带动更多研习发生。
课程收益
1.掌握带出式培训的核心理念，拉升研习成效。课程首先厘清了带出式培训和传统授课方式的本质区别：从“讲师讲、参训者听”转变为“以参训者为中心”的参与式研习。参训者将领会研习的底层推演是“愿意学才学得会”，并掌握激发研习动机的要害招数。这一理念转变将支援公司构筑更高效、投入度更强的研习氛围。
2.学会系统采用“1N1©培训带出轮廓”，科学规划培训。1N1©轮廓支援培训师理清课程的三个基本要素：标的、内容、形式，并借助“带出元素”的组合，将抽象的学识转化为具体的研习差事。公司将能练就一批既懂内容又懂研习规划的培训师，大幅拉升课程的专精度和参训者的吸收率。
3.掌握高效交流和控场招数，拉升培训实地掌控力。参训者将系统研习提问、碰头、头脑风暴、实例拆解等等交流技艺，并掌握实地控场的五种招数，能够有效化解冷场、跑题、冲突等等实地问题，营造安全、有参与感的培训氛围，拉升参训者参与度和实地能量。
4.落地实用抓手，促成学识向结晶转化。课程提供了如“3153最小研讨单元”“漫游挂图”等等高实用性抓手，培训师不仅会用，还能根据培训情境灵活调整，做到边学边用、学以致用。课程还强调结晶产出和迁移规划，确保培训内容真正服务于事务情境，落地见效。
课程特色：
1.课程具备高度实用性和系统性，专为希望拉升培训成效、增强参训者参与度的培训师、讲师以及公司内部讲师规划。课程围绕“愿意学才学得会”的核心理念，在实际应用里，借助独创的1N1©培训带出轮廓和多个实操抓手（如4F结构化碰头法、3153最小研讨单元、“漫游挂图”等等），支援讲师真正掌握“怎样借助带出助推深度研习”。
2.课程强调实战导向，每一模块都紧扣实际授课情境，借助大量真实实例拆解、情境上手和体验式交流，让参训者“看得懂、学得会、用得上”。课程推演清晰，结构科学，从研习动机激发、内容组织规划到实地控场和氛围营造，再到结晶呈现和研习迁移，层层递进，覆盖一门带出式培训课程的全流程。
3.本课的一大亮点在于讲师自主研发的“1N1©培训带出轮廓”，不仅为培训规划提供了可复制的底层结构，还兼具高度灵活性和落地性，能有效支援参训者完成从“教学规划”到“研习规划”的升级转型。
4.课程注重体验和参与，采用翻转课堂、共创式碰头、差事型上手等等多元交流方式，极大拉升研习沉浸感和结晶输出效率。课程干货满满、抓手闭环，适合追求培训成效、希望从“会讲”走向“会带出”的专精人士研习和精进。
课程大纲
1.怎样运用带出式培训技艺真正助推研习？
(1)两分钟搞清楚带出式培训：借助交流和参与助推研习的办法和技艺
①【导入】带出式培训技艺的底层推演：愿意学才学得会
②【示例】研习的推演进程：愿意学→学得会→会运用→用得活
③带出式培训和传统培训的区别
-传统培训：单向传授，换个角度看，讲师主导，注重内容覆盖
-带出式培训：双向交流，参训者驱动，注重进程和本领练就
(2)迅速认知带出式培训常用技艺以及抓手
①提问和碰头技艺
-规划层次问题激发深度思索（如4F结构化碰头法）
-规划头脑风暴、规划定位担当、规划实例拆解等等
②视觉化抓手
-大白纸/白板记录
-3类图像化抓手辅助思路整理
③行动研习类办法以及抓手
-行动+研习，边做边学
-大型研讨技艺，如“漫游挂图”“世界咖啡”“开放空间”等等
(3)运用带出式培训核心轮廓：1N1©轮廓
①我提出的一个易学好用的培训带出轮廓：1N1©
-1N1©培训带出轮廓代表了组织一门课程的底层推演
-1N1轮廓©深拆解：1个主题/问题；N个带出元素；1项认知/研习交付
②翻转课堂式交流：你在授课/讲课中最想破解的问题为何？
-【示例】在带出式培训中研习“带出式培训技艺”
抓手：4F结构化碰头法、1N1©培训带出轮廓、带出元素
实例：一系列的示例/实例
交流：翻转课堂式的真实问题带出和收束
2.怎样运用1N1©培训带出轮廓开展带出式培训？
(1)1N1轮廓©代表一个课程的3大因素：课程标的、课程内容、课程形式
①带出式培训就是搞定3件根本事：确定标的/诉求+搞定内容+搞定形式
-1N1轮廓让授课达成从教学规划到研习规划的转变
-带出式培训：怎样运用带出元素N，变被动研习为主动研习
-基于1N1©培训带出轮廓的培训模式=葡萄式课程模式
②带出式培训是精心规划出来的：
-标的为核心，内容为功底，形式为功力（形式即为“带出元素”）
-一张抓手图透彻领会1N1©培训带出轮廓
-【示例】为何说1N1轮廓©代表了一个完整的研习路径
-一堂课的基本单位为何：动态地看课的基本单位，其实是一桩桩的“事”
-1N1轮廓©是让一桩桩的“事”发生的基本轮廓
(2)带出式培训技艺落地的要害：合理运用“带出元素”
①何为“带出元素”：带出元素的种类
-能够引发研习兴趣、助推学识掌握的因素都可成为带出元素
-【示例】问题带出&队伍思路带出&共创式带出&学识探索带出
②4类“带出元素”的组合运用
-详解4类带出元素构成的金字塔模型
(3)培训师/带出师的定位和核心本领
①问题规划本领+氛围调控本领+结晶提炼本领
-【示例】怎样梳理和规划问题：2+4模式
-【示例】怎样调动参与+氛围调控
-【示例】怎样开展结晶提炼+阶段性结晶产出
-处于带出者定位时：中立者、流程规划者、激发者、收束者
②培训师/带出师怎样开展流程规划
-核心抓手橄榄图：培训带出进程队伍思路的“收”和“放
-一张橄榄图看懂在培训带出进程中思路的变化
-【示例】怎样规划培训带出流程：基于差事标的的带出式课程规划流程
-带出式课程五步法：确定差事→拆解结构→设置活动→配置带出→规划交付
抓手：核心抓手橄榄图、1N1©培训带出轮廓、梳理和规划问题的2+4模式
实例：一系列的示例/实例
3.培训带出抓手实战
(1)头脑风暴进阶办法：3153最小研讨单元规划办法
①【体验】亲身体验最小研讨单元+一个问题情境的完整研讨进程
-组织进程/流程+时间将控+阶段性结晶产出
②【示例】最小研讨单元怎样变形以及调适性运用
-怎样将3153变大/变小+和别的抓手开展组合式运用
③拆解“3153最小研讨单元”
-背后的思路进程+规划原理
(2)大型研讨“漫游挂图”的规划
①【体验】亲身体验“漫游挂图”研讨全进程
-组织进程/流程+时间将控+阶段性结晶产出
②【示例】“漫游挂图”研讨怎样变形以及调适性运用
-怎样将“漫游挂图”研讨变大/变小+和别的抓手开展组合式运用
③拆解“漫游挂图”研讨
-背后的思路进程+规划原理+调适性运用办法
抓手：3153最小研讨单元、“漫游挂图”研讨办法
实例：两种研讨抓手的体验和拆解拆解
4.带出式培训的实地带出招数和控场实操
(1)培训实地怎样“控场”而非“控人”
①领会控场的核心标的：不是掌控人，而是保障进程和节奏
②【示例】常见实地问题类型和处理打法
-冷场怎么办？节奏拖沓怎么办？话题偏离怎么办？情绪对立怎么办？
(2)激发参与的5种控场招数
①场域激活招数：空间布局和环境规划
②能量调动招数：怎样迅速激活参训者状态（如节奏快慢切换、状态调频）
③语言带出招数：开放式提问+锁住式收敛
④难点处理招数：对抗性言论/冷嘲热讽/消极沉默
⑤时间掌控招数：带出进程中“放得开”也“收得住”
(3)怎样构筑高质量的“共创感”氛围
①营造心理安全的三要素
②【示例】破冰不是目的，要害是怎样转化为持续的参与氛围
抓手：激发参与的5种控场招数、营造心理安全的三要素
实例：两种研讨抓手的体验和拆解拆解
5.带出式培训的课程收尾和结晶呈现规划
(1)高质量的课程复盘办法：三层结构收尾
①【示例】结晶可视化呈现办法
②【示例】墙面共创、要害句收束、结晶看板等等
(2)参训者的反思和迁移规划：怎样将“培训结晶”延伸到“事务行动”
①【示例】操作要点+样例展示
②【示例】抓手模板+表格规划
(3)课程收束/大家的问题Q&A
老师简介
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珀菲特顾问|王志涛老师
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公司培训师、讲师。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。