课程背景
传统的公司培训往往陷入“讲师讲、参训者听”的单向模式，导致参训者参与度低、学识留存率差，培训成效大打折扣。本课旨在支援公司讲师彻底转变培训模式，从“填鸭式教学”升级为“交流式研习”，真正激活参训者的主动性和参与感。
1.破解公司培训的痛点：参训者参与度低。许多培训课程失败的根本原因是参训者缺乏动力，被动接受资讯。课程借助科学的“研习动机模型”和“交流规划技艺”，支援讲师破解“为何参训者不愿意参与”的难题。例如，借助“低层次认知优先启动”原理，讲师能迅速勾住参训者注意力；借助“能量场域感知”，讲师能灵活调整课堂氛围，防止“高压锅式”或者“太平间式”的无效情境。
2.拉升培训成效：从“知道”到“做到”。单向解说只能传递资讯，而交流式培训能让参训者在参与中内化学识。课程提供的“4级参与强度金字塔”抓手（从轻型交流到压力交流）确保参训者渐次纵深思索，并借助碰头、实操、实例还原等等方式将学识转化为行动。
3.适应现代研习诉求：高效、灵活、以参训者为中心。当代员工更倾向于主动探索而非被动接受。课程引入“翻转课堂”“变教为学”等等打法，让参训者从“听课者”变为“问题破解者”。这门课程不是教“怎么讲”，而是教“怎么让参训者学”。它是公司培训从低效走向高效的要害升级，适合所有希望拉升培训实效的讲师和管人者。
课程收益
1.掌握交流式培训的底层推演和实用抓手。领会“认知启动2层模型”，学会用低层次认知（如感官体验、简单选项）激活参训者参与，防止交流冷场。运用“能量×场域”法则，精准诊断课堂氛围（如高压锅式，菜市场式），并灵活调整交流打法，营造安全、积极的研习环境。获得4级参与强度金字塔抓手，根据课程标的匹配不同强度的交流形式，防止“为交流而交流”。
2.破解参训者研习动机，从被动到主动。运用“研习动钻石模型”，识别参训者4种动机状态（如情感排斥、被动研习、情境触发、自发投入），针对性规划交流。学会“动机干预361法则”，在课程开场借助轻型交流（如A or B法、九宫格交流法等等）迅速激发兴趣，防止填鸭式教学。
3.结构化规划交流，拉升培训效率。遵循“1分钟/3分钟法则”，规划短时高效的交流（如填空式资讯差、拼图式差事），确保内容强关联并且不拖沓。 掌握CTS教学模型（内容-教师-学生三角平衡），将学识灌输转化为参训者主动构筑，例如借助“反转提问”（参训者提问，讲师解答）深化领会。 采用“教学交流查验清单”预判可能问题，提前规划备选方案，减少临场失控隐患。
4.达成“变教为学”的培训升级。将传统讲授转化为共创式课堂，在实际应用里，例如用“最小研讨单元3153”迅速组织小组研讨，挖掘参训者心得补充课程内容。
- 规划“压力交流”（如随机提问、登台上手）拉升参训者专注度，同时借助“弱安全交流”（降低参与心理门槛。
课程特色：
1.实战专家领航，办法论架构独创。课程由资深培训专家研发，独创"认知启动2层模型"、"研习动钻石模型"等等前沿办法论，将复杂的交流教学原理提炼为可操作的"4级参与强度金字塔"等等抓手，达成从理论到实践的闭环转化。
2.沉浸式体验规划，学用无缝衔接。课程开场即采用翻转课堂课程模式，让参训者在真实教学情境中研习交流招数。提供九宫格交流法、A or B交流法等等12种即学即用抓手包，配套"教学交流查验清单"等等实操模板。
3.动机驱动教学，场域能量管控。独创"能量×场域"教学观，借助"研习动钻石模型"精准诊断参训者动机状态，配套弱安全交流、压力交流等分层干预打法。教授"场域敏感度"技艺，有效化解"高压锅课堂"等等典型教学困境。
4.结构化交流架构，交流强度分级。革新提出"4级参与强度金字塔"，从轻型交流到压力交流形成完整办法论链。每个交流环节严格遵循"1/3分钟法则"，就一线经验说，确保教学效率。配套CTS教学三要素模型，达成内容、教师、学生的有机联动。
课程大纲
1.讲师不再独角戏：带动参训者的交流式培训技艺
(1)开场交流1：你在授课中的真实痛点/难破解的问题都有什么?
-亲身体验培训交流+体验式教学：在开场就是一个翻转课堂式的小交流
-发现问题+收集问题+汇集真实问题：过往尝试过的交流方式以及成效
-在真实的交流中研习培训交流办法/招数
(2)开场交流2：在授课时为何会交流不起来/你选哪个？
①A参训者不愿意交流/参训者参与度低；B交流规划不足/交流规划本身有问题
②C内容原因/内容不够勾住人；D环境因素/未能营造安全氛围。E讲课只是念PPT
(3)反思和对比“讲师单向解说”和“交流式培训”
①带出参训者对比两种模式的体验差异
-拆解：单向解说的局限性+交流式培训的优势
②反思：倘若遇到参训者沉默情境/交流不起来的情境
-为何会交流困难+为何参与度低
③复盘：今天课程开始的两次交流是根据什么规划的
-何为交流启动技艺
(4)洞悉授课交流的底层推演/规律
①【抓手】认知启动2层模型
-运用“低层次认知”优先启动原理
-【示例】有效规划教学交流的办法/低层认知不启动，一切交流都白搭
②授课是一种“能量”和“场”的游戏：讲师要有场域敏感度
-能量是燃料，实操中，场域是容器：场域敏感度=能量×场域
-讲师对研习场域的感知/对课堂环境和氛围的准确感知
-“高压锅”课堂，“菜市场”课堂、“太平间”课堂、茶馆课堂
实例：一系列的示例/实例
抓手：个翻转课堂式的小交流、能量×场域组合法、“低层次认知”原理、域敏感度
2.破解研习动机密码：让参训者从"要我学"变"我要学"具体办法
(1)讲师怎样感知参训者的认知状态和“能量状态”
①【示例】感知授课实地“低能量状态”，还是“高能量状态”
-不能在参训者“低能量状态”时还“硬讲”
-学识、情感、行动三位一体
②授课交流=有效调动参训者的“能量”参与+营造适合的“场域”
-锁住学生的注意力“能量”+营造合适“场域”
-【示例】授课交流：要让学生“动起来”，要让环境“活起来”
(2)从调动研习动机角度开展教学交流的规划
①一张图看懂研习动机/研习动钻石模型：参训者的4种动机状态
-1级：认知闭合+情感排斥。-2级：刺激-反应式的被动研习
-3级：情境触发/感兴趣/反馈/适度竞争。-4级：行为自律×思路自发×情感自驱
②区分何为“有效交流”以及何为“无效交流”
-【示例】增强注意力、记忆、参与度，调动研习动机的教学交流
-【示例】浪费时间“为交流而交流”+只是热闹但无成效的交流
③研习动机模型详解以及运用办法
-构筑科学的动机干预坐标系+运用研习动机的361法则
④怎样在授课一开始就开展研习动机的激发
-【示例】授课开始时的怎么做交流规划
-【示例】渐进式交流+以“轻型交流为主”
⑤抓手：A or B交流法在授课情境中的具体运用
-讲授式≠填鸭式：变形运用A or B交流法
--【示例】“变教为学”式+A or B交流规划
(2)心得干货分享：我在实战中收束的4大种教学交流办法
①弱安全交流法和自由探索法
-【示例】怎样规划弱安全交流
-【示例】怎样规划自由探索式交流
②小微实例交流法和小体验交流法
-【示例】怎样规划小微实例交流
-【示例】怎样规划小体验交流
实例：一系列的示例/实例
抓手：研习动钻石模型、A or B交流法、弱安全交流法、自由探索法、小微实例交流法、小体验交流法
3.结构化培训交流规划：4级授课交流和参与强度规划（上）
(1)系统规划授课交流的核心办法抓手：4级参与强度金字塔
①一张图迅速搞定“4级参与强度金字塔”
-详解“4级参与强度金字塔”的底层推演
②教学交流规划底线：绝不为交流而交流
-教学交流不能占用太多时间：1分钟法则和3分钟法则
-教学交流要和课程内容强关联：CTS教学3交流模型/内容、老师，学生
(2) 4级参与强度金字塔前两级
①1级为“轻型交流”：轻度参与；做选项；写；调动身体和情绪参与
-【示例】怎样规划轻型交流
-【示例】九宫格交流法以及其变形用法、举手交流法+选项式交流法、对比交流法
②2级为“资讯交流”：利用缺失资讯（只提供一部分资讯）；资讯补全+填空式、猜谜式、拼图式、连线式、排序式
-【示例】怎样规划资讯式交流
-【示例】格式塔交流法、资讯差交流法、70%线索交流法
(3)实操操练
①截取自己的课程片段，迅速规划教学交流
②基于情境的“变教为学”式交流规划小操练
实例：一系列的示例/实例
抓手：4级授课交流所包含的一系列办法、教学3交流模型/CTS
4.结构化培训交流规划：4级授课交流和参与强度规划（下）
(1)4级参与强度金字塔后两级
①3级为“碰头交流”：规划2人搭档式碰头/正反式、 2人收束；跨队伍式碰头、小实例情境适度争论
-【示例】怎样规划碰头交流
-【示例】2-1式交流法、定位规划交流法、结晶可视
②4级为“压力交流”：点名提问；随机提问；读片邀请；登台；结构化小组碰头、反例刺激和游戏交流等等
-【示例】怎样规划压力交流
-【示例】3分钟差事交流法、接龙式差事交流法
(2)所有的教学交流都需提前规划，绝不是临场发挥
①教学交流：预判+结构化规划+只变教学形式不变教学内容
②抓手：教学交流查验清单
-基于“教学交流查验清单”/6问清单调整教学形式
(3)实操操练
①截取自己的课程片段，迅速规划教学交流
②基于情境的“碰头交流”和“压力交流”规划小操练
实例：一系列的示例/实例
抓手：4级授课交流所包含的一系列办法
5.培训交流升级：“变教为学”的教学打法
(1)将“翻转课堂”改造，就一线经验说，变教为学
①【示例】传统的教学是“老师→学生”，换个角度看，翻转课堂则相反
-常规是“老师提问，学生回答”，运行层面，而翻转课堂是“学生提问，老师回答”
②以“破解难题为导向”的课程的重新规划
-【示例】有效规划教学交流，让参训者在交流中构筑学识而不是单方灌输
(2)“变教为学”=让参训者的裤兜藏货变成课程内容
①开展教学打法革新：迅速组织共创式课堂
-【示例】最小研讨单元3153的运用以及变形
②迅速组织迅速组织共创式课堂/复盘式课堂
(3)课程收束/大家的问题Q&A
实例：一系列的示例/实例
抓手：新式翻转课堂组织办法、最小研讨单元3153、迅速组织共创式课堂
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
珀菲特顾问|王志涛老师
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交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。