课程背景
·很多公司培训之故而成效有限，一个要害原因是培训往往停留在“讲学识、讲理念”，却没有真正围绕业务问题展开，也没有和真实事务情境连接起来。本课支援参训者构筑“业务问题导向”的培训规划思路，从真实业务痛点出发梳理课程规划，让培训内容和岗位差事、业务标的形成清晰连接，使培训不再只是课堂研习，而是能够真正服务业务改进。
·同时，运行层面，很多培训课程存在结构不清、课堂形式单一、参训者参与度不高的问题。本课系统解说怎样规划多种教学方式/教学手段，并结合认知加工规律和结构化表述办法，帮讲师将复杂内容讲清、将课堂规划更有参与度和训练价值，从而显著拉升培训质量。
·更要害的是，本课格外强调“训战结合”，支援参训者学会将课堂研习和真实业务差事连接起来，借助业务实践差事和行动复盘制度促成研习转化。这样规划出来的培训课程，不仅课堂成效更好，还能够真正助推员工行为改变和业务绩效拉升。
课程收益
1.掌握一套系统的“训战结合课程规划办法”。参训者将系统研习以业务问题为起点的课程规划推演，掌握“GPS导航模型”，能够从业务标的、要害差事和要害本领出发重新梳理课程结构，将培训从单纯学识讲授升级为真正面向业务问题破解的培训规划。
2.拉升课程规划的专精度和推演清晰度。借助结构化认知交付办法和B.R.A.I.N认知加工模型，参训者能够领会研习发生的底层规律，学会将复杂内容讲清楚、讲有结构，使课程推演更严谨、学识更容易被领会和记忆。
3.掌握多种高质量课堂活动和教学规划办法。参训者将学会规划等等多种教学形式/教学手段，并掌握具体抓手和步骤，使课堂既有参与度，又具备真实训练价值。
4.学会促成培训结晶落地，拉升培训价值。借助业务实践差事规划和行动复盘制度，参训者能够将课堂研习延伸到真实业务情境，助推参训者行动改变，从而让培训真正对业务绩效产生实际影响。
课程特色：
1.原创办法论引领，系统破解“训战结合”的课程规划难题。课程以讲师原创的“GPS导航模型”为核心办法论，从“业务问题（Goal）—研习路径（Path）—解题打法（Solution）”构筑完整规划推演，支援讲师从业务痛点出发重新梳理课程，使培训真正服务业务问题破解。
2.认知推演科学清晰，课程轮廓简洁而有力量。课程以认知加工规律为底层推演，结合B.R.A.I.N认知加工模型，系统解说研习怎样从资讯输入到思索加工再到行动迁移，支援讲师规划出推演清晰、结构严谨、参训者更容易领会和吸收的培训课程。
3.大量实操抓手和办法，课程“干货密度”极高。课程提供一整套可直接运用的课程规划抓手和操作办法，如情境规划表、训练活动规划表、实例拆解三步法、训战差事规划表等等，让讲师不仅听得懂，更能在课后迅速运用到自己的课程规划中。
4.高度实战导向，支援培训真正促成业务改变。课程借助情境教学、实例拆解、定位上手、业务实践差事等等多种方式，支援讲师将课堂研习和真实业务差事连接起来，并借助行动复盘制度强化研习转化，让培训真正产生业务价值。
课程大纲
1.怎样用“业务问题思路”重新梳理培训课程？
(1)核心：一定要从“学识培训”转向“以问题破解为导向的培训”
①核心抓手：培训的GPS导航模型©
•一个好培训课程的本质：三段式认知加工链
-问题导向→情境驱动→认知交付
②详解培训的GPS导航模型：训战结合的培训规划办法论
•问题拆解（Goal）、情境构筑（Path）、结构化认知交付（Solution）
-识别培训的业务来由/问题情境
-GPS导航模型：从“课程思路”升级为“训战结合思路”
-从业务痛点提出问题
-用“问题句式”定义课程主题
·讲师要讲的，一定要是破解某一问题的方案和思路
•从“讲师主导教学”到“规划研习路径”
-明晰业务指标和岗位本领之间的关系
-判断培训/课程是否真的是解题打法
(2)怎样从业务视角重新定义“要破解的问题”？
①用“业务视角”来梳理每一培训模块“要破解的问题”
②三部分梳理法：业务标的+要害差事+要害本领
③三种具体办法：高度概括法、敏捷收集法，借助AI转化法
•【示例】三种具体办法的运用
2.充实的教学规划：怎样开展多样的教学手段/情境规划？（上）
(1)对应GPS导航模型中间的P：路径（用什么教学手段）
①怎样规划能够激发研习兴趣的情境导入？
•为何情境导入是研习规划的要害？
•实例和做法：用“情境驱动法”激活研习兴趣
•实例：没有中间的情境，就没有“路径”通向“用”
②怎样规划高质量的研习情境？
•实例：用“情境构筑法”规划研习环境
-深刻领会“情境即授课形式” ”
•抓手：研习情境规划表
③现实授课中规划情境：情境数量为N
•要设置N≥1，换个角度看，至少为1
•背后的原理：多角度多维度让参训者领会
(3)核心抓手：基于认知加工5环节的B.R.A.I.N模型
①Break In/感知激活：让资讯“进入大脑”
•示例和体验
②Relate/注意锁定：让学识“和我有关”（注意筛选）
•示例和体验
③Analyze/认知加工：让大脑“真正思索”
•示例和体验
④Internalize/记忆建构：让学识进入长期记忆（存储/检索）
•示例和体验
⑤Navigate/反馈迁移：让学识变成行动
•示例和体验
(4)B.R.A.I.N模型下的20种具体办法
①示例：怎样从20种办法中开展匹配性选项
②示例：怎样对办法开展调适性改造
3.充实的教学规划：怎样开展多样的教学手段/情境规划？（中）
(1)教学活动的规划：对应GPS导航模型中间的P：路径（用什么教学手段）
①怎样区分“参与型教学活动”和“训练型教学活动”？
•用“本领训练推演”规划研习活动
•实例和做法：碰头活动、认知活动、行动训练
•碰头型活动和训练型活动对比
②怎样让活动真正服务研习标的？
•用“差事驱动活动规划法”
•抓手和步骤
-设置差事、组织行动、提供反馈
•抓手：训练活动规划表
(2)怎样规划高质量的实例拆解活动？
①怎样规划具备训练价值的实例？
•又快又好：怎样用AI辅助规划实例
•用“实例筛选法”判断实例质量
②怎样让实例碰头产生真正研习？
•用“结构化实例拆解法”
•抓手：实例拆解三步法
•抓手和步骤：情境领会、问题拆解、思路选项
4.充实的教学规划：怎样开展多样的教学手段/情境规划？（下）
(1)怎样规划有效的情境还原和定位上手？
①怎样用AI辅助迅速规划业务情境？
-用“情境还原法”构筑还原情境
②做法和实例：明晰定位、设置差事、还原压力
•示例和上手：用AI规划还原和上手
(2)怎样规划一堂既有参与度又有训练深度的课程？
①怎样组合不同类型的课堂活动？
•用“研习节奏规划法”
②做法和实例：情境导入、拆解碰头、行动训练
•背后的原理：不同类型的认知加工
(3)怎样拉升课堂的研习密度？
①用“活动组合规划法”
②抓手和步骤：输入、思索、训练、复盘
5.怎样在课程中开展清晰、有价值的认知交付？
(1)对应GPS导航模型中的S：结构化认知交付（Solution）
①怎样规划清晰的认知交付/学识结构？（学识怎样讲清楚+办法怎样讲明白）
•用“结构化表述法”开展认知交付
②做法和实例：10种常见的认知交付物
•可划分为三大类：
-Why：为何要害 What：核心概念 How：操作办法
③怎样让认知交付真正破解难题？
•用“解题打法解说法”拉升课程价值
•抓手和步骤：办法模型、操作步骤、运用实例
(2)怎样借助“小操练”支援参训者领会所授办法？
①如规划简单有效的课堂小操练
-用“60秒列出法”强化领会
②课堂操作：解说办法后立即规划小操练
③示例：60秒列出法+独立完成后2人分享
6.怎样让课堂活动产生真正的深度研习？
（破解难题：课堂很热闹，但没有真正思索）
(1)怎样规划真正助推思索的课堂研习差事？
①核心推演：从“资讯接收”转向“认知加工”
•很多课堂的问题不是活动不够，而是思索不够
•研习的本质是：
资讯输入→认知加工→意义建构
(2)核心办法：规划“认知加工型研习差事”
①三类典型研习差事：
-拆解型差事：找原因：做判断
-决策型差事：多思路选项、优劣比较
-规划型差事：规划方案、输出办法
7.怎样让培训真正促成业务改变？
(1)核心推演：培训必须连接真实业务差事
①真正的训战结合：课堂研习+业务实践
②办法：规划“业务实践差事”
•差事规划三要则：
-来自真实业务
-能够马上实践
-能够观察结果
(2)抓手：训战差事规划表
•包括三部分：
-实践情境
-行动差事
-结果反馈
(3)怎样借助复盘制度促成研习转化？
①核心推演：研习转化的要害不是作业，而是反馈制度
②办法：用“行动复盘法”强化研习
•复盘三步：
-行动分享
-问题拆解
-办法精进
8.综合运用：怎样将自己的一门课程升级为“训战结合课程”？
(1)用GPS模型重新梳理课程
①一个实际实例：运用“GPS课程规划法”
•G：锁住业务问题
-是否来自真实业务情境
-是否是岗位高频问题
-是否能够借助培训/训练改进
•P：规划研习情境/授课手段
-贴切的情境和授课手段匹配
-能开展多样的变化
•S：交付解题打法
-明晰并且清晰的认知交付
-从认知交付到价值交付
②GPS课程梳理画布
•三个区的布置和运用
(2)课程收束/大家的问题Q&A
老师简介
Introduction to lecturers
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珀菲特顾问|王志涛老师
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