TTT内训师授课技巧训练

1.站上讲台就有范儿：讲师仪态和表述的实战招数

(1)讲师/内部教练的肢体语言密码：炼就讲师职业的仪态

①职业的仪态是一种无声的语言：讲师职业仪态规范5不

-不背对：念屏过多/后脑勺

-不遮挡：投影/屏幕，白板

-不插兜：要么笃定要么是怯场不安

-不防御：环抱/抱胸、背手

-不晃动：分散注意力、不庄重

②2个实用讲台小招数：

-【示例】怎样持麦

-【示例】怎样上台和下台

(2)讲师职业风范4法：“手眼身步”的规矩和办法

①手：3种核心的讲师手法的运用

-刻意的动作在受众看来也是刻意的

-【示例】自然动作的运用：开放式动作、指向性动作、加强性动作

②眼：3种核心的培训师/讲师眼法的运用

-【示例】讲师眼法的三角法则

-【示例】讲师怎样开展眼神交流

-讲师眼神3不：不回避：坚定不躲闪，3-5秒；不盯视：要顾以及所有受众的感受；不扫视：眼神转移太过于频繁

③身：讲师的“顺姿势”和“逆姿势”

-步从容，立端正；腰身一体化

④步：讲师的台步和走动

(4)讲师的声音和语速

①【示例】讲课时音量透露出来的资讯

②【示例】讲课时语速/抑扬顿挫/重音带来的感觉

(5)小操练：讲师职业风范4法

实例：一系列的示例/实例

抓手：职业仪态规范5不、眼法的三角法则、3种核心手法，讲师职业风范4法

2.实用授课招数：课程开场怎么规划？

(1)为何课程开场如此要害？

①开场不是自我引见环节，而是价值亮剑时刻

②开场对受众3大影响：迅速认知评核/认知锚定、情感卷入度和课程价值感知

(2)课程开场的 3大核心作用/3大要则

①明晰主题，导航内容

②营造氛围，激发动机

③阐明形式，拟定规则

(3)课程开场怎样做到“明晰主题，导航内容”

①【示例】公交车报站法：研习模块和研习单元安排

②【示例】内容导航法

(4)课程开场怎样做到“营造氛围，激发动机”

①【交流】怎样一开场就激发参训者的好奇心和研习兴趣，确保他们对培训内容感兴趣

②我的3点实战心得：

-【示例】引用有趣的研习的材料

-【示例】引经据典，诗情画意

-【示例】规划交流，问题带出

③【示例】开场的材料引用：激活能量，就一线经验说，打破束缚

-讲问题，引出内容+实地调研，引出主题

-说现象，往细里说，情景再现+小视频导入，激发感受

-用实例，在实际应用里，引出道理+展示对比，引出要点+讲经历，在实际应用里，套近乎

(5)课程开场怎样做到“阐明形式，拟定规则”

①【示例】怎样在课程一开始就练出积极正向的规则

②【实例】一定要让“阐明形式，拟定规则”吗

③小交流：有没有其他让大家愿意接受/感兴趣的办法

(6)小收束：课程开场的APP法则

①A-启动注意(attention)

②P-锁住收益(profit)

③P-陈述安排(plan)

实例：一系列的示例/实例

抓手：课程开场的3大要则套路、课程开场的APP法则

3.实用授课招数：课程结尾怎么规划？

(1)为何课程结尾如此要害？

①慎终如始，执行层面，则无败事：开场决定听不听，实操中，结尾决定用不用

②要像课程开场一样精心规划课程结尾：记忆强化，实操中，防止"学完就忘"

(2)课程结尾设3要3不要

①3要：要点明核心，要激发思索，要激励行动

②3不要：不要念PPT、不要过度延伸，不要拖沓冗长

③【示例】怎样规划课程结尾以留下深刻印象

-要规划到他们不用觉得亏

-要规划到他们想忘忘不掉

(3)课程结尾整体4大种打法

①【示例】统讲：回顾重点+收束课程

②【示例】串讲：分散学识点+首尾呼应

③【示例】梳理归纳反思+转化研习绩效

④【示例】呼吁行动+答疑(Q&A)

(4)课程结尾的交流式回顾法

①【示例】用学识点传递法（规划NEXT活动）做课程结尾

②【示例】用放飞收获法做课程要点回顾

(5)还有哪些课程结尾的办法：以“讲”为主的课程结尾的12个打法

①结构梳理打法  ②归纳收束打法  ③首尾呼应打法

④横向交流打法  ⑤指明规律打法  ⑥画龙点睛打法

⑦概括中心打法  ⑧提炼升华打法  ⑨激发高潮打法

⑩含蓄暗示打法  ⑪延伸开拓打法  ⑫象征寓意打法

实例：一系列的示例/实例

抓手：课程结尾整体4大种打法、3要3不要、学识点传递法+放飞收获法、以“讲”为主课程结尾12打法

4.实用授课招数：讲师要怎样专精主义的“讲”？

(1)讲师怎样“讲”才能推演清晰：

①实用办法：办法构筑清晰的推演轮廓

-利用顺序构筑轮廓；

-利用层次构筑轮廓

②实用办法：将内容模块化

-分成清晰的主题或者单元

-每模块有独立重点和推演。

③讲师怎样“讲”才能推演清晰：清晰标记推演层次

-采用数字、要害词或者符号提示（例如：“第一，第二，第三”）；

-采用视觉抓手如流程图、层级结构图可直观呈现复杂关系。

(2)讲师怎样借助情境/情景支援受众领会

①在具体的情景/情境中才能领会，领会了才能清晰。

②【示例】华罗庚怎样解说运筹学

(3)怎样通俗易懂讲好专精概念？

①怎样规划“讲”才能让大家都听得懂？

-【示例】要害在于“破解专精”：跨越学识的鸿沟

-讲课“纵深浅出是功夫”：听的懂→学的会→做的到

-“你讲清楚了，落地时，但我没听懂”“你讲得越清楚，我越听不懂”

②【示例】让专精学识通俗易懂的“比·例·图”法

(4)怎样清晰解说图表？

①【示例】运用“头横纵交法”解说简单表格A

②【示例】运用“头横纵交法”解说复杂表格B

(5)怎样讲好故事？

①【抓手】7步故事法

-标的+阻碍+努力+挫败+意外+转折+结局。

②【抓手】运用“4要素3冲突”法讲故事

-4要素：定位、情节、情感，悬念

-3冲突：人和人之间的冲突、人和环境之间的冲突、人和自己之间的冲突

实例：一系列的示例/实例

抓手：讲师的推演清晰“讲”法，专精概念“讲”法，“比·例·图”法、7步故事法、4要素3冲突法

5..实用授课招数：怎样开展有效的授课交流？

(1)交流：在授课时为何会交流不起来/你选哪个？

①A参训者不愿意交流/参训者参与度低；B交流规划不足/交流规划本身有问题

②C内容原因/内容不够勾住人；D环境因素/未能营造安全氛围；E只是念PPT

(2)怎样规划能调动研习动机的授课交流？

①授课交流的底层推演规律

-【抓手】认知启动2层模型/“低层次认知”优先启动原理

-【示例】有效规划教学交流的办法/低层认知不启动，就一线经验说，一切交流都白搭

②授课是一种“能量”和“场”的游戏：讲师要有场域敏感度

-能量是燃料，在实际应用里，场域是容器：场域敏感度=能量×场域

-讲师对研习场域的感知/对课堂环境和氛围的准确感知

-“高压锅”课堂，“菜市场”课堂、“太平间”课堂，茶馆课堂

(3)授课交流的底层推演规律

①【抓手】认知启动2层模型/“低层次认知”优先启动原理

②【示例】有效规划教学交流的办法/低层认知不启动，一切交流都白搭

③【示例】看起来普通但又是最有效的交流办法运用拆解

(4)实战心得分享：我在实战中收束的4大种教学交流办法

①【示例】弱安全交流法和自由探索法

②【示例】小微实例交流法和小体验交流法

(5)课程收束/大家的问题Q&A

实例：一系列的示例/实例

抓手：“低层次认知”优先启动原理、A or B交流法、弱安全交流法、自由探索法、小微实例交流法、小体验交流法

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珀菲特顾问|王志涛老师