课程设计与开发

第一天课程：

1.怎样迅速而系统的开展课程开发：运用1N1课程轮廓©

(1)有没有什么规范的流程和办法，让课程规划和开发更轻松？

①所有没有讲好的课，都源于前期没有规划和开发好

-【导入】讲“好课”才能“讲好”课——讲“规划好”的课，才能“将课讲好”

-要害认知：何为研习模块和研习单元

②怎样让课程规划和开发更轻松：易学好用的1N1©课程轮廓

-【示例】为何1N1课程轮廓©代表了一门课程的底层推演

-1N1轮廓©深拆解：1个主题/问题；N个情境/实例；1项认知/研习交付

-1N1轮廓©囊括2大开发模式：瀑布式/系统化开发和敏捷式开发

③交流：你在课程开发/课程精进中存在的真实问题为何？

-翻转课堂式交流：你的痛点问题/难破解的问题都为何？

-【带出】一通胜百技：对一件事情的通透领会才是你的核心竞争力

(2)怎样用1N1©轮廓开展课程开发和规划/授课组织

①【示例】1N1概括了课程的3大因素：课程标的、课程内容、课程形式

-课程就是搞定3件根本事：确定标的/诉求+搞定内容+搞定形式

-1N1轮廓怎样达成从教学规划到研习规划的转变

-基于1N1轮廓的课程=葡萄式课程模式（开发和授课都可1N1）

②好课是精心开发和规划出来的：标的为核心，内容为功底，具体来看，形式为功力

-葡萄式课程模式=课程开发的OCF黄金三角模式=课程开发三元论

③一张抓手图透彻领会1N1轮廓©

-【示例】为何说1N1轮廓©代表了一个完整的研习路径

-一堂课的基本单位为何：动态地看课的基本单位，其实是一桩桩的“事”

-1N1轮廓©是让一桩桩的“事”发生的基本轮廓

-1N1轮廓©所代表的研习路径充分体现“事”的进程性，可防止长篇大论、言之少物

(3)复杂是简单的叠加：用1N1轮廓©叠加获得复杂课程

①【示例】怎样用易学好用的1N1轮廓©开发和组织课程

②【示例】不管多复杂的课都可基于1N1轮廓©开展“葡萄式”规划和开发

抓手：1N1课程轮廓©

实例：一系列的示例/实例

交流：翻转课堂式的真实问题带出和收束

2.怎样用AI达成“货品思路式”课程开发

(1)将开发课程视为开发货品：关注用户体验和货品交付/功能交付

①【示例】货品交付/功能交付：课程货品要有明晰的认知交付

②【示例】怎样基于1N1轮廓规划课程货品交付

(2)怎样用AI叠加1N1课程轮廓开展课程开发

①【示例】怎样用AI梳理课程标的/培训诉求：标的为核心

②【示例】怎样用AI开发课程内容：内容为功底

③【示例】怎样用AI开发课程形式：形式为功

④不要妄图用一次AI对话就搞定课程开发和规划

-错误认知：用DeepSeek/AI一次对话生成完美课程

-正确认知：用DeepSeek/AI辅助自己，借助“人机协同”迭代式开发

(3)课程开发情境下的提示词撰写是要害

①为何说“提示工程的价值早就不只是‘写几句话’了”

②输入决定输出：AI能干什么以及干到什么程度取决于你输入什么

-运用AI的两节管道模型：提示词管道-能否让AI领会你的诉求

-运用AI的两节管道模型：自身专精度管道-是否知道真的何为好的/正确的

-以现在AI免费以及演进的水平，往细里说，用AI不能产生好结果只有2个原因：对AI的认知不对+用AI的办法不对

③用“铁匠铺的敲打隐喻”深刻领会怎样用AI辅助课程开发

-先敲后打：AI不只是抓手，AI是直接的劳动力

-不是记零碎的提示词，而是掌握实用打法

-【抓手】AI运用本领小连招：小模型促成大模型法+元问题法

抓手：1N1课程轮廓©、运用AI的两节管道模型、AI运用本领小连招

实例：一系列的示例/实例

3.课程开发实战：课程要开发到什么程度/怎样评核课程达成了准则？

(1)课程开发要达成什么程度：怎样评核课程达成了准则/高准则？

①【抓手】用1N1轮廓界定课程开发的准则结晶以及结晶的准则

-要害是看：课程结构（1N1轮廓）中的每一部分功能，是否都能够执行到位

②第一个1：所讲问题（锁住问题）是否是受众/用户真正关注的/内容和受众相关程度是否充分高

③中间的N：是否能从多角度多维度让受众开展领会/创设情境是否典型和充实

④第二个1：在认知上可够经历从起点到终点/学识点（ASK）是否充分明晰、清晰，交付充分价值明显

(2)为何课程货品一定要有明晰认的知交付/研习要点交付

①研习要点是对2个问题的精确回答：

-价值点之问：听完这个课程之后能怎么样？

-获得感之问：听完这个课程，换个角度看，学到了什么？

②课程货品交付物2大要害核心：交付物要有价值+交付物要明晰

-情境化内容规划：实用+清晰

-交付物明晰化：根据认知层级匹配交付形式

-课程货品研习要点4分级：ABCD级

(3)明晰认的知交付/研习要点交付：10种交付物

①【示例】公式/浓缩的要点

②【示例】口诀/便于记诵的语句/金句

③【示例】概念/反映事物根本属性的思路形式

④【示例】分类/排序/优先级排序

⑤【示例】画布/地图提供整体概念/图景

⑥【示例】四象限/两维度/四维度交叉

⑦【示例】评核归因/推演梳理、评核要点

⑧【示例】事务流程，按照什么步骤操作

⑨【示例】模板/自检清单，做某事可套用的

⑩【示例】其他：轮廓/模型/反应思路和操作的

(4) 程货品交付物和课程学识密度规划

①【示例】课程的交付物的“量”是多少比较合适

②课程整体学识密度规划VS课程单元学识密度规划

③【示例】交付物过量会引起参训者的认知负荷过大从而影响研习体验

④货品交付思路：课程是“进程”和“结果”的双重交付

实例：一系列的示例/实例

抓手：课程货品10种交付物/研习要点交付

4.课程开发实战：课程开发怎样选题/要开发什么课/课题定位

(1)怎样确定课程选题/要开发什么课/课题定位：2+4模式

①小交流：ABCDE4种选题方式你选哪个？

②【示例】2+4模式之为破解难题而选题

③【示例】2+4模式之为胜任岗位而选题

④【示例】2+4模式之为“规范操作/降低成本/拉升样貌/条例规定”而选题

(2)课程选题拆解抓手：4层级诉求拆解抓手

①4层级金字塔：组织诉求维度/部门诉求维度/岗位诉求维度/参训者诉求维度

-【抓手】课程规划蓝图/表

②【示例】课程到底为谁服务：为何说课程选题是4维度的统一

③课程的终 极目的：以“破解难题为导向”+以参训者为中心

-逆向课程规划：能否破解难题=1N1课程轮廓中的两个1

-参训者中心的达成：参与式教学规划+问题和参训者匹配

-课程命名一定程度上课代表课程定位：课程高效命名4办法

-课程标的的描述/撰写3种办法

(3)课程选题抓手研习地图简介

①研习地图：从公司方略标的出发、以本领素质模型为基础

②研习地图中的“研习包”：制订针对性研习内容

③【示例】研习包内容：课程、实例等等传统培训素材；操作指引、准则流程、事务规范等等该岗位的辅助抓手

(4)通用的课程选题3种办法

①【示例】基于流程/事务差事步骤/情境的课程选题

②【示例】基于要素/要害驱动要素的课程选题

③【示例】基于岗位的要害职位课程开发5步法

-选项要害职位+拆解事务差事+转化研习差事+编制课程目录+选取开发主题

①【抓手】课程纲要写法和内在推演：根→干→枝→果

②【示例】根→干→枝→果所代表的“课题→模块→单元→交付物”

(6)一个底层认知：培训能破解什么问题，不能破解什么问题？

①问题的根源在于缺乏本领或者学识时，培训才能产生好的成效

②小交流：培训的有效性和局限性

-培训是拉升本领的要害抓手：在拉升本领和学识方面

-“培训万 能论”VS“个人研习本领+动力+组织环境”

实例：一系列的示例/实例

抓手：课程选题的2+4模式、4层级诉求拆解抓手、课程规划蓝图/表、通用的课程选题3种办法

交流：调动参与的课堂小交流

第二天课程：

5.课程内容开发：怎样在标的牵引下开展课程内容开发？

(1)一切都是为了标的：课程标的的4大价值

①决定内容取舍+牵引教学活动

②指导讲师授课+课程评核依据

(2)课程标的的撰写办法

①【示例】ABCD标的撰写法

②【示例】认知6层级法+ASK分类法

③课程标的的分级：课程整体标的+课程单元标的

①课程内容从哪里来：3类学识的来源

-将个人心得拉升到学识层次/学识的金字塔

②【示例】怎样将心得萃取为学识内容：三化

-心得学识化→学识货品化→货品轮廓化

-“点、线、面、体”四级学识和价值

-从“学识”到“授课素材”：教学中采用各类资源和抓手

(3)何为好的授课素材：课程规划讲办法，8类素材来筹划

①【示例】实例类素材：实例、实例，故事、事例、例子、段子

②【示例】配图类素材：看到即领会——内容、实例配图；推演、步骤配图

③【示例】文献类素材：内容论证素材，引用类素材、文献/图书/论文

④【示例】视听类素材：短片，自拍、影视剧类素材、音频

⑤【示例】教具类素材：展示/示范类，图表/挂图类，奖励/积分类

⑥【示例】修辞类素材：比喻/类比类：名言/金句类、引用看法类

⑦【示例】示范类素材：讲师示范/表演、参训者示范、视频示范

⑧【示例】游戏类素材：还原类/论证类游戏、醒脑类游戏

实例：一系列的示例/实例

抓手：ABCD标的撰写法、认知6层级法+ASK分类法、心得萃取为学识的三化

6.课程形式开发：怎样在标的牵引下开展课程形式开发？

(1)怎样开发和规划和课程内容相匹配的教学形式和教学打法

①小交流：你参与过的/听过的/用过的教学形式都有哪些？

②拆解：鲜活的课堂都是相似的：内容走脑，形式走心

-为何课程形式如此要害：大脑神经网络的激活

-何为好形式/两要素：能够支援领会和记忆+简单/快捷/节省时间

-【示例】何为好的课程形式：好的课程形式能充分助推参训者研习和参与

③办法和思路：怎样给内容配上好形式

-给道理配上好故事。给好故事配上金句；给好的理论轮廓配上好实例

-基于1N1轮廓的课程形式再认识

(2)课程形式好，将极大的支援参训者领会和运用课程内容

①【示例】真正的研习，换个角度看，是产生在深刻的认识的基础之后的

②形式是为内容服务的，好形式可降低参训者的认知负荷

(3)到底要用什么样的形式：3层金字塔抓手看清所有课程形式

①【示例】第1层金字塔为直接体验类的课程形式/举例和演示

②【示例】第2层金字塔为间接体验类的课程形式/举例和演示

③【示例】第3层金字塔为抽象体验类的课程形式/举例和演示

(4)课堂碰头：怎样基于1N1轮廓给内容匹配好的课程形式

(5)研习要用到的5种记忆/授课形式要激发这5种记忆：

①样貌记忆（比·例·图）

②情景记忆（情境、经过）

③情绪记忆（新·奇·异）

④推演记忆（结构、模型）

⑤动作记忆（操作、操练）

(6)怎样平衡课程内容和形式

①【抓手】课程内容和形式矩阵（Content&Form Matrix）

-形式复杂度和内容深度匹配+形式如“盐溶于水”

②内容为核，形式为桥：借助有效的授课形式保持研习兴趣和参与度

③授课形式充实的准则：达成CTS三交流

-以内容为核心，老师为主导，参训者为主体的课堂交流；

-“师生交流” “生生交流” “内容和参训者+老师的交流””

(7)操练和实操：每个人拿自己的课程片段来匹配好的课程形式

(8)课程收束/大家的问题Q&A

实例：一系列的示例/实例

抓手：3层金字塔抓手、课程内容和形式矩阵、CTS三交流模型

7.课程中的实例规划和开发（上）

(1)实例是将学识转化为鲜活有趣并且实用课程内容的要害

①【导入】为何授课要用实例：实例教学的理论基础

-建构主义研习理论：情境、协同、会话、意义建构

-迁移理论：研习是从一种情境迁移到另一种情境

②怎样开发以及运用实例教学

-【示例】60秒实例法/小微实例法+连续小微实例法

-“简·快”法的小微实例：60秒说清楚；能迅速创设情境入其中

-小微实例的2大要则：最小情景要则+关联内容要则

-小微实例3进入：进入“定位”，进入“实地”，进入“问题”

(2)【抓手】单页实例法

①【示例】怎样将实例用一页纸开展梳理表述

②【示例】怎样带出参训者开展实例拆解、碰头和收束

(3)实例开发和规划的“三要”和“三不要”

①要有情境，要具体、要有代表性

②不要过于复杂、不要偏离事务情境、不要单一化

③实例开发和规划的双考量：认知负荷考量+研习体验考量

(4)怎样开发以及运用实例教学：实例的2大来源

①记录+积累

-实际事务中遇到的挑战、项目中的要害差事、日常事务中的高频问题等等

②根据课程内容/授课情境需要开展编写

-实例4准则SPDR：情境、问题、引发碰头、可参照性强

实例：一系列的示例/实例

抓手：60秒实例法/小微实例法、小微实例2大要则、小微实例3进入

8.课程中的实例规划和开发（下）

(1)怎样让实例变多变充实：运用AI开展实例的开发和规划

①AI生成实例后只需微调，不是传统的从零开始憋创意

-【示例】怎样运用AI抓手开发小微实例

-用 "实例类型+核心要素+具体要求"结构开发小微实例

-用一张图+一个模型领会AI的运用办法

②怎样运用AI抓手开发结构性实例

-【示例样例法：提供样例让AI抓手开发结构性实例

(2)怎样用AI高效造实例，还能花样百出

①怎样运用AI拉升实例开发效率+增加实例多样性

-【示例】让AI当实例写手：运用要害词法迅速生成课程实例

-让AI自动扒实例素材：用“要害词小连招法”生成实例

②打开多样性旋钮：保守模式、革新模式、疯狂模式

-【示例】运用要害行为节点生成多样化实例

-用“多要害行为节点”生成多样化实例

(3)用AI造实例进阶招数

①真实感暴增的咒语+定位担当+多视角生成

②组合拳法：还原推演法+顺瓜找藤法+杠精法

(4)【操练】实战操练用AI开发实例

①基于具体课程情景下的实例开发

②自己课程截取情境所需的实例开发

实例：一系列的示例/实例

抓手：多AI抓手、要害词小连招法

9.课件规划和开发：怎样让课件做好学识的视觉化表述

(1)规范和准则：授课课件实质上是学识的视觉化表述

①问自己：参训者看到PPT能记住哪几个内容？

②记忆点强化：学识路标+无干扰因素

(2)迅速将授课课件做好的黄金10条

①课件常见3大类错误

②课件的4大功能

③课件的视觉化表述2大要则

④课件的3种境界

⑤课件的基本范式和结构

⑥课件规划的“框”字诀和“齐”字诀

⑦学识视觉化表述3种基本元素：字、形、图

⑧学识视觉化表述3种基本内容：要、结、情

⑨规划课件的双通道原理：视觉通道和听觉通道

⑩课件怎样达成让人迅速领会的目的：排版3字诀“平·层·比”

(3)必须要强调的：授课课件常见的 3大错误

①【示例】堆字太多

②【示例】图表太多

③【示例】不能迅速看完/要达成“一眼明”

(4)必须要强调的：授课课件的 4大功能

①【示例】授课指引：怎样做到？

②【示例】引起注意：怎样做到？

③【示例】呈现学识：怎样做到？

④【示例】强化记忆：怎样做到？

(5)授课课件的核心：重点突出、层次分明、易于阅读和领会

①【示例】怎样做到“重点突出、层次分明、易于阅读和领会”

②【操练】利用AI抓手精进和修改你的授课课件

实例：一系列的示例/实例

抓手：课件的黄金10条

10.参训者指引和讲师指引的制作

(1)参训者指引和讲师指引的作用

①两个指引的作用：授课辅助VS研习结晶产出

-完整版教学5件套(3+2)：课件+参训者指引+讲师指引+班级指引+辅助指引

②参训者指引和讲师指引3点要害区别

(2)参训者指引上的3类内容规划

①课堂交流

-交流情景的交代+留白（书写留白、问题留白和思索留白）

②课堂操练：随堂测试、实例和定位担当类

-沙盘/游戏类（需提前规划如将测试题、实例、定位要求等等）

③补充研习资料

-要害/难度高内容

-课程阅读资料、课后转化运用抓手等等

(3)参训者指引“不争夺注意力”要则

①【示例】基于授课课件的参训者指引制作

②怎样做成待填写的轮廓、模型、填空、划线区域等等

(4)讲师指引可分为简易版和精细版

①【示例】精细版讲师指引7要素：授课时长、教学标的，授课重点、授课方式、授课步骤、参考话术、过渡句

②简易版讲师指引4要素：授课时长、教学标的、授课方式、授课步骤

(5)基于1N1轮廓的讲师指引3大要则

①主题/子主题要则：要破解什么问题

②情境要则：在什么情境/情境下（实例和交流）

③交付物要则：要交付什么价值（思路、抓手和办法）

(5)课程收束/大家的问题Q&A

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珀菲特顾问|王志涛老师