线上直播授课技巧

第一天课程

1.升级对线上授课的认知+升级线上授课的招数

(1)迅速认知线上授课和线下授课的主要区别

①开场小交流：迅速在九宫格用要害词描述线上授课和线下授课的主要区别

-收集和分享：专注度和干扰、人际和氛围、个性化和节奏、管控和督导、资源和技艺倚重

-一张图表迅速认知线上授课用户画像：行为模式，注意力特性、动机环境

②图解线上教学/授课的3大难点

-【示例】注意力分散、配合和参与、研习习惯

(2)运用2条底层原理升级线上授课招数

①原理1：“教学场域变异原理”

-【示例】为何会发生“线下心得线上失效”

②原理2：线上教学/授课的“双通道原理”

-【示例】视觉通道＞听觉通道

-【示例】怎样强化视觉通道的学识表述

抓手：线上授课用户画像、线上授课招数2底层原理、线上授课的“双通道原理”

实例：一系列的示例/实例

2.线上授课实战：运用于线上授课的课程轮廓1N1©（上）

(1)有没有什么规范的流程和办法，让线上授课/授课组织更轻松？

①所有没有讲好的课，在实际应用里，都源于前期没有组织好/规划和开发好

-【导入】讲“好课”才能“讲好”课——讲“规划好”的课，才能“将课讲好”

②怎样让线上授课更轻松：易学好用的1N1©课程轮廓

-【抓手】为何1N1课程轮廓©课代表一门课程的底层推演

-1N1轮廓©深拆解：1个主题/问题；N个情境/实例；1项认知/研习交付

③交流：你在授课授课/开发/课程精进中存在的真实问题为何？

(2)怎样用1N1©轮廓开展线上授课/授课组织

①【示例】1N1概括了课程的3大因素：课程标的、课程内容、课程形式

-课程就是搞定3件根本事：确定标的/诉求+搞定内容+搞定形式

-基于1N1轮廓的课程=葡萄式课程模式（开发和授课都可1N1）

②好课是精心开发和规划出来的：标的为核心，内容为功底，往细里说，形式为功力

-葡萄式课程模式=课程开发的OCF黄金三角模式

③一张抓手图透彻领会1N1轮廓©

-【示例】为何说1N1轮廓©代表了一个完整的研习路径

-一堂课的基本单位为何：动态地看课的基本单位，其实是一桩桩的“事”

-1N1轮廓©是让一桩桩的“事”发生的结构化轮廓

-1N1轮廓©所代表的研习路径充分体现“事”的进程性，可防止长篇大论、言之少物

3.线上授课实战：运用于线上授课的课程轮廓1N1©（下）

(1)【抓手】怎样规划线上授课的结构：3种结构的考量

①课程的组织结构：1N1©课程轮廓

-讲课时“先讲什么”“后讲什么”；必须要讲什么

②课程的推演结构

-一门课程的“骨架”。课程的模块划分

③课程的PPT结构：一门课程在PPT中内容呈现的推演顺序和版块布局

-视觉和版式的组织方式

-课件中要放什么，不放什么

(2)怎样用1N1轮廓©开展线上授课/授课组织

①怎样用1N1轮廓©开发和组织线上课程

-【示例】不管多复杂的线上课都可基于1N1轮廓©开展“葡萄式”规划和开发

②【抓手】线上课程模块查验表/清单

-对照清单查验和预判线上课程的组织完善程度

(3)线上课程规划和开发实战：课程要开发到什么程度/怎样评核课程达成了准则？

①要害是看：课程结构（1N1轮廓）中的每一部分功能，是否都能够执行到位

②第一个1：所讲问题（锁住问题）是否是受众关注的/内容和受众相关程度是否充分高

③中间的N：是否能从多角度多维度让受众开展领会/创设情境是否典型和充实

④第二个1：在认知上是否经历从起点到终点/学识点是否充分清晰明晰，交付价值明显

抓手：课程开发抓手1N1、葡萄式课程模式、课程模块查验清单、结构规划办法

实例：一系列的示例/实例

交流：翻转课堂式的真实问题带出和收束

4.线上授课实战：线上授课的专精化表述招数（上）

(1)线上授课技法：3级金字塔抓手/ FST模型

①【抓手】详解易学好用的抓手3级金字塔抓手/ FST模型

-讲懂(Focusing-锁住领会)→讲清(Shaping-理清推演)→讲活(Transforming-创变启迪)

②【示例】怎样将3级金字塔抓手运用在线上授课中

-3级金字塔抓手时刻回答用户“我为何要听这个？”

(2)受众/参训者为何会“听不懂”老师线上讲的内容？

①“你讲清楚了，往细里说，但我没听懂”“你讲得越清楚，我越听不懂”

-【实例】为何会发生“以为讲清楚了”

②怎样破解听不懂：寻根溯源+解问题

-3原因详解：内容本身有一定的难度。认知负荷太大；呈现方式不当

(3)怎样让线上受众/参训者“听懂”：

①真佛只说家常话：怎样通俗易懂讲好专精性内容？

-世间最远的距离莫过于：你的“显然”却是我的“茫然”，具体来看，你的“常识” 却是我的“学识”

②【抓手】让专精性学识通俗易懂的“比·例·图”法

-【示例】多个角度的示例怎样用好“比·例·图”法

③我有破解办法（认知交付点）给你，而不是我有一堆学识给你

-关于线上授课的“讲”：1个等式和3个不等式

5.线上授课实战：线上授课的专精化表述招数（下）

(1)怎样讲才能推演清晰：4个具体办法

①线上授课怎样构筑清晰的推演轮廓

-利用顺序构筑轮廓

-利用层次构筑轮廓

②将内容模块化

-分成清晰的主题或者单元

-每模块有独立重点和推演

③清晰标记推演层次

-采用数字、要害词或者符号提示（例如：“第一，第二，第三”）

-采用视觉抓手如流程图、层级结构图可直观呈现复杂关系

④借助情境/情景支援领会

-在具体的情景/情境中让人领会

-【示例】华罗庚怎样解说运筹学

(2)怎样清晰解说图表

·【示例】运用“头横纵交法”解说简单表格A

·【示例】运用“头横纵交法”解说复杂表格B

(3)怎样讲好故事

①【抓手】7步故事法

-标的+阻碍+努力+挫败+意外+转折+结局。

②【抓手】运用“4要素3冲突”法讲故事

-4要素：定位、情节、情感，悬念

-3冲突：人和人之间的冲突、人和环境之间的冲突、人和自己之间的冲突

实例：一系列的示例/实例

抓手：推演清晰4法、图表解说2法，7步故事法、4要素3冲突法

第二天课程

6.线上授课实战：怎样规划交流以激发研习动机？（上）

(1)交流：线上授课想借助交流激发动机，但为何会交流不起来/你选哪个？

①A参训者不愿意体验/参训者参与度低；B体验交流规划不足/交流规划本身有问题

②C内容原因/内容不够勾住人；D环境因素/未能营造安全氛围；E只是念PPT

(2)怎样规划能调动研习动机的线上教学交流？

①授课交流的底层推演规律

-【抓手】2层认知启动原理：低层次认知优先启动

-【示例】有效规划教学交流的办法/低层认知不启动，一切交流都白搭

②授课是一种“能量”和“场”的游戏：讲师要有场域敏感度

-能量是燃料，就一线经验说，场域是容器：场域敏感度=能量×场域

-讲师对研习场域的感知/对课堂环境和氛围的准确感知

-“高压锅”课堂，“菜市场”课堂、“太平间”课堂、茶馆课堂

(3)交流授课招数的运用

①运用“2层认知启动原理”重新规划线上授课的交流

-【示例】什么样的体验交流最适应教学情境

②【示例】看起来普通但又是最有效的授课交流办法运用拆解

(4)实战心得分享：我在实战中收束的4大种教学交流办法

①【示例】弱安全交流法和自由探索法

②【示例】小微实例交流法和小体验交流法

实例：一系列的示例/实例

抓手：“低层次认知”优先启动原理、A or B体验交流法、弱安全体验交流法、自由探索法、小微实例交流法、小体验交流法

7.线上授课实战：怎样规划交流以激发研习动机？（下）

(1)系统规划线上授课交流：核心办法抓手“4级参与强度金字塔”

①4级授课体验交流和参与强度规划

-图解“4级参与强度金字塔”+详解底层推演

②教学交流规划底线：绝不为交流而规划交流

-教学交流不能占用太多时间：1分钟法则

-教学交流要和课程内容强关联：CTS教学三交流模型/内容，老师，学生

(2)4级参与强度金字塔前两级

①1级为“轻型体验交流”：轻度参与；做选项；写；调动身体参与

-【示例】怎样规划轻型体验交流

-【示例】九宫格交流法以及其变形用法、举手交流法+选项式交流法、对比交流法

②2级为“资讯体验交流”：利用缺失资讯（只提供一部分资讯）；资讯补全+填空式、猜谜式、拼图式、连线式、排序式

-【示例】怎样规划资讯式体验交流

-【示例】格式塔体验交流法、资讯差体验交流法、70%线索体验交流法

(3)实操操练

①截取自己的课程片段，迅速规划自己的教学交流

②基于情境的“变教为学”式交流规划小操练

(4)4级参与强度金字塔后两级

①3级为“碰头体验交流”： 小实例情境碰头、规划2人搭档式碰头、2人搭档法

-【示例】怎样规划小实例情境碰头/2人搭档式碰头、2人定位交流法

-【示例】2-1式交流法、结晶可视法

②4级为“压力交流”：点名提问；随机提问；读片邀请；结构化小组碰头等

-【示例】怎样规划压力交流

-【示例】3分钟差事交流法、接龙式差事交流法

(5)所有的教学交流都需提前规划，绝不是临场发挥

①教学体验交流：预判+结构化规划+只变教学形式不变教学内容

②抓手：教学体验交流查验清单

-基于“教学体验交流查验清单”/6问清单调整教学形式

(6)体验式授课实操小操练

①截取自己的课程片段，迅速规划教学体验交流

②基于情境的“碰头体验交流”和“压力交流”规划体验

实例：一系列的示例/实例

抓手：4级授课体验交流所包含的一系列办法、教学CTS模型

8.线上授课实战：怎样迅速萃取实例和课程交付物（上）

(1)怎样让授课鲜活化+价值感明显：运用充实的实例+课程交付物

①怎样萃取线上授课实例：小微实例法/60秒实例法

-实例的敏捷要则：60秒小微实例+连续小微实例法

-【示例】“简·快”的小微实例：60秒说清楚+快创情境进其中

②萃取为小微实例的2大要则

-最小情景要则+关联内容要则：

-小微实例3进入：进入“定位”，进入“实地”，进入“问题”

③小微实例的扩展：4种变形运用

-【示例】根据教学情境调适性运用小微实例

(2)怎样萃取为实例：一页纸实例法

①【示例】萃取为实例怎样用一页纸开展梳理表述

-一页纸实例的基本要素+组织方式

②怎样带出参训者开展实例拆解、碰头和收束

-【示例】1N1轮廓的运用

(3)线上授课实例的“四要”和“三不要”

①四要：要有情境性/冲突性/开放性/学识关联性

②三不要：不要过于复杂、不要偏离事务情境、不要单一化

③实例的双考量：认知负荷考量+研习体验考量

-【示例】太简单缺乏挑战性，太复杂导致抓不住重点

-【示例】研习体验涉及参与度、情感投入和实用性

(4)怎样萃取充实的教学实例：运用AI

①AI抓手在实例萃取中的运用：

-【示例】AI生成实例后只需微调，不再从零憋思路

②怎样运用AI抓手开发结构性实例

-【示例】样例法：提供样例让AI生成结构性实例

-【示例】模型法：提供模型让AI生成结构性实例

(5)操练：怎样用AI迅速搞定一系列的授课实例

实例：一系列的示例/实例

抓手：60秒实例法/小微实例法、小微实例2大要则、小微实例3进入

操练：按照组开展小微实例萃取操练、运用AI开展小微实例精准开发

9.线上授课实战：怎样迅速萃取实例和课程交付物（下）

(1)体现课程价值的“课程交付物”：1N1©中的第二个1

①“货品思路”角度的线上课程货品：要有明晰的交付物

-课程货品一定要有明晰认的知交付/研习要点交付

②研习要点是对2个问题的精确回答：

-价值点之问：听完这个课程之后能怎么样？

-获得感之问：听完这个课程，实操中，学到了什么？

(2)线上课程交付物2大要害核心

①交付物要有价值+交付物要明晰

②情境化内容规划：实用+清晰

(3)将心得萃取为明晰的课程交付物：研习要点交付/10种交付物

①【示例】公式/浓缩的要点

②【示例】口诀/便于记诵的语句/金句

③【示例】概念/反映事物根本属性的思路形式

④【示例】分类/排序/优先级排序

⑤【示例】画布/地图提供整体概念/图景

⑥【示例】四象限/两维度/四维度交叉

⑦【示例】评核归因/推演梳理、评核要点

⑧【示例】事务流程，落地时，按照什么步骤操作

⑨【示例】模板/自检清单，做某事可套用的

⑩【示例】其他：轮廓/模型/反应思路和操作的

(4)课程货品交付物和课程学识密度规划

①【示例】课程的交付物的“量”是多少比较合适

②课程整体学识密度规划VS课程单元学识密度规划

③【示例】交付物过量会引起参训者的认知负荷过大从而影响研习体验

④货品交付思路：线上课程是“进程”和“结果”的双重交付

(5)怎样迅速搞定课程的交付物：运用AI

①【示例】AI抓手在课程交付物中的具体运用

-怎样又快又好的用AI搞定课程交付物

②)操练：用AI迅速搞定一系列的课程交付物

(6)课程收束/大家的问题Q&A

实例：一系列的示例/实例

抓手：课程货品10种交付物/研习要点交付

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珀菲特顾问|王志涛老师