课程背景
公司的竞争不仅来自于货品、资源的竞争，同时也是英才的竞争。英才的练就是一个浩大的工程，单纯借助直接管人者的扶、帮、带已经远远不能满足员工职业演进的诉求了。随着公司内外部英才的压力，越来越多的公司意识到需要将员工的学识、本领以及事务态度留在公司组织中，并以此来强化组织的核心竞争力。而能长期有效地拉升组织竞争力，大部分公司都选项了练就公司内部培训师，并组织公司内部培训师开展岗位心得萃取，将岗位心得内化为培训课程、自学材料、岗位带教指引等等。可是，心得萃取是一项系统而科学的事务，无论是萃自己，还是萃他人，格外是基于萃取的课程内容开发中，公司的内部教练在实际操作进程中常会遇到如下问题：
不知道怎样做好参训者画像，确保参训者以及业务部门满意？
不知道怎样拟定研习标的，符合参训者以及业务部门的期望？
不知道怎样基于标的萃取研习要点，防止拍脑袋写课程内容？
不知道怎样科学化地开展萃取，将实际事务心得转化为课程具体内容？
不知道怎样将萃取出来的内容开展结构化处理，确保参训者易懂、好学？
不知道怎样将萃取内容开展精加工，确保课程理论的深度、高度以及落地性？
本课在于支援业务专家们运用系统科学的办法，萃取出自己所要讲授的课题的内容，进而能够有效地将学识和本领传达给参训者，改变参训者行为，进而带来绩效改变。
课程收益
• 运用诉求拆解技艺，提炼出参训者的研习诉求
• 运用标的撰写公式撰写出所开发课程的研习标的
• 基于萃取技艺，萃取研习标的背后的研习要点并做级别划分
• 运用结构化技艺梳理课程研习要点，搭建课程轮廓
• 运用学识加工技艺提炼具体学识点，完成课程内容开发
课程大纲
课程开场（第1天）
一、实地投票：参训原因
二、开场活动：问题收集
三、课程概览：内容和研习规则
课程产出
激发兴趣，工作坊规则明晰
单元活动：小组碰头
一、锁定研习对象
• 通用特性
• 预期收益
• 过往心得
• 研习态度
• 研习方式
• 研习风格
• 期待环境
• 转化环境
二、寻找绩效差距
• 现况问题收集办法
• 现况问题诊断路径
• 现况问题描述准则
• 绩效期望描述准则
三、界定内容类型
• 开展准则化描述
• 区分研习内容类型
• 做好内容类型准则
• 单元操练：小组课题研习诉求拆解
• 单元回顾：口诀阅读
• 单元产出小组所开发课题的研习诉求
单元活动：实例拆解
一、认知研习标的
• 研习标的定义
• 研习标的VS培训目的
• 概况性研习标的VS行为表现性标的
• 研习标的价值
二、研习标的的分类
• 一级培训标的
• 二级培训标的
• 三级培训标的
三、研习标的的描述
• 三部曲法
• ABCD法
• 通用法
• 简洁公式法
单元操练：小组课题教学标的撰写
单元回顾：拉伸交流
课程产出小组所开发课题教学标的
一、研习要点萃取方式
• 文档收割法
• 专家工作坊
• 个人访谈法
二、研习要点萃取的通路
• 事务步骤法
• 成功要素法
• 问题收集法
三、研习要点萃取要则
• ME法则：相互独立
• CE法则：完全穷尽
四、研习要点分级法则
• ABCDE划分法准则
• 内容开发配置准则
单元操练：小组课题研习要点萃取
单元转化：击鼓传花
课程产出小组课程核心研习要点输出以及分级
单元活动：实例拆解
一、要点分层
• 一级目录：单元制作准则
• 二级目录：模块制作准则
• 三级内容：细节制作准则
二、数量将控
• 一级大纲数量
• 二级大纲数量
• 三级大纲数量
三、推演排序
• 意义
• 对比式
• 三W式
• 矩阵式
• 递进式
• 流程式
• 并列式
• 空间式
• 时间式
四、编号精准
• 国际准则
• 中国公文写作准则
单元操练：各小组二级课程目录开发
单元回顾：抛球回顾
课程产出所开发课题研习标的、课程各模块学识点、相关准则抓手
单元活动：实例拆解
一、概念化
• 字词形式
• 四字以内
• 保持一致
二，口诀化
• 合辙押韵
• 字数达标
• 情境合理
三、建模化
• 二分矩阵法
• 事务流程法
• 要素组合法
• 样貌比喻法
四、抓手化
• 话术
• 表单
• 研习卡
• 量表
单元操练：各小组课程细节加工
单元回顾：转身交流
课程产出个人课程的PPT内部精进
课程收尾（第2天）
一、课程总回顾
二、行动规划安排
1. 备注：课程中或者会根据参训者的实地反馈而对部分内容有所调整，不另行通知
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
珀菲特顾问|李瑞倩老师
适合谁听
有课程开发差事的专兼职讲师、课程开发人员、业务专家：学会运用科学的办法、开发出高质量的培训课程、同时加速个人职业演进。培训经理、人力资本管人者：领会课程规划开发的思路。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。