课程背景
TTT,英文短语Training the Trainer to Train的缩写,往细里说,意为培训培训师。借助选拔公司的中高层管控干部或者业务主力开展专精的培训师本领训练,使其在公司当中起到师傅、教师、带出师、教练的作用,从而拉升员工的整体业务本领,带动组织绩效,完善公司主力后备链建设,进而助推公司的综合竞争力,最终服务于公司的方略标的。
培训教学是一个系统而科学的事务流程,很多公司内部教练没有经过专精化的讲课训练,在实际授课进程中常常会遇到如下问题:
自我感觉良好,参训者却不买账,不知何为出色培训师授课的准则?
课程开场无从下手,参训者兴趣不足,不知怎样成功开场?
内容组织混乱,参训者听不明白,不知怎样结构化表述?
课程资讯量庞大,参训者大脑资讯过载,不知怎样化繁为简,精准表述?
内容解说办法单一,参训者烦躁,感觉无趣,不知怎样鲜活演绎?
教学交流形式单一、老套,参训者参与度太差,不知怎样有效并且革新性交流?
课程收尾单调无味、标的不明、研习转化意识极差,不知怎样完美收尾?
……
本课将针对以上问题开展突破性破解,现学现用,当场上手,确保参训者在课程结束之后,能够轻松、鲜活、高效、准则化的完成培训授课事务
课程收益
1、准确描述出卓越培训师授课的胜任准则
2、演示出课程开场的准则流程,确保参训者的研习意愿
3、运用精彩解说招数有料、有趣又有推演的呈现课程内容
4、演示出调整课程气氛,达成成效的三大类交流招数
5、演示出课程收尾的准则流程,确保参训者的研习绩效有效转化
6、运用所学授课招数完成对原有课程内容和形式的精进升级,高效授课
7、认可培训师的定位定位和价值,有意愿承担公司授课差事
课程大纲
课程开场(第1天)
开场调查:投票活动
• 囚禁型
• 社交型
• 度假型
• 研习型
开场测评:3分钟微型课程还原操练
卓越培训师授课胜任准则
• 一个中心:参训者为中心,讲师为带出,内容为载体
• 双向交流:参训者间、师生间
• 三部曲:开场、内容、收尾
• 四步骤:一勾,二讲、三练、四化
1.
课程产出
拉升成为出色培训师的意愿;明晰出色培训师授课准则、讲课本领测评
单元活动:大风吹
一,启动注意
• 投票法
• 提问法
• 事例法
• 引用法
二、构筑连接
• 参训者和参训者:破冰/暖场
• 培训师和参训者:个人引见
三、锁住收益
• 问题收集法
• 结晶投票法
• 利弊发布法
四、明晰标的
• 参训者阅读
• 给予奖励
• 解释重点
五、引见安排
• 引见课程内容安排
• 引见研习活动安排
• 引见课程时间安排
• 引见课堂纪律要求
单元操练:开场还原操练
单元回顾:转身交流
课程产出
准则化课程开场实地(ALPOP开场法),个人课件开场部分精进
单元活动:解说本领自评
一、一清:推演清晰
• 层级清晰
• 数量有度
• 推演排序
二、二简:化繁为简
• 高手,提概念
• 专家,具体来看,编口诀
• 大师,建模型
三,三活:鲜活演绎
• 故事演绎
• 轻型交流
• 道具运用
• 图形展示
• 开心金库
单元操练:5分钟微型课程还原授课
单元回顾:抛球回顾
课程产出:
个人PPT推演、内容、素材精进、故事/实例演绎水平拉升、5分钟理性加感性微课程呈现
单元活动:实例拆解
一、勾兴趣类交流
• 学识类内容勾兴趣:红包来啦、卡片游戏
• 本领类内容勾兴趣:实例拆解、还原测评
• 态度类内容勾兴趣:刻度选项、量表测评
二、做操练类交流
• 学识类内容交流操练办法:有奖竞赛、情景分享、图画制作
• 本领类内容交流操练办法:实操操练、定位担当、实例拆解
• 态度类内容交流操练办法:演说比赛、小组辩论、队伍戏剧
三、带转化类交流
• 个人回顾:撰写法、口诀法
• 双人回顾:拉伸法,互访法
• 小组回顾:传物法,抛球法
• 集体回顾:对对碰、放飞法
单元操练:8-10分钟微型课程还原授课
单元回顾:拉伸交流
课程产出:
交流匹配卡、8分钟准则化(勾、讲、练,化)微课程呈现
单元活动:量表测评
一,感恩听众(T)
• 感谢参训者参与
• 感谢主办部门
• 感谢相关领导
二,要点回顾(R)
• 海外游学
• 队伍接龙
• 图形制作
• 有奖竞答
• 小组互考
三、行动规划(A)
• 信心调动
• 承诺执行
• 差事转换531
四、提供支持(S)
• 微信QA
• OMO带练
• 材料发放
单元操练:完美收尾还原操练
单元回顾:口诀阅读
课程产出:
531规划表、收尾模板、准则课程收尾实地呈现
课程收尾(第2天)
一、课程总回顾
二、行动规划安排
教学活动
海外游学、作业布置
课程产出
课程核心学识点收获沙盘、训后改进动力、训后运用规划
1. 备注:课程中或者会根据参训者的实地反馈而对部分内容有所调整,不另行通知
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
珀菲特顾问|李瑞倩老师
适合谁听
有授课差事的专兼职讲师、业务专家、管人人员、院校老师:学会运用准则化教学流程以及办法、高效授课、同时加速个人职业演进培训专员。建议同一家企业 3 人以上同来,课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法,但带不走可用的成果。
交付流程
课前:顾问访谈 2 位管理者,收集现状与问题清单,讲师据此调整案例。课中:讲授与演练各占一半,产出可直接用的工具与方案。课后:7 天内提交改进建议,30 天内一次线上答疑。
