课程背景
1. 在当前的公司培训环境中，许多培训师面临着诸多共同的挑战和困惑，落地时，这些问题严重影响了培训成效和参训者的研习体验。其中，课堂氛围沉闷，缺乏活力是一个普遍存在的问题。当培训师自顾自地在台上讲授，缺乏对参训者的关注时，整个培训进程就会变得单调乏味，参训者们难以保持长时间的注意力集中，根据研究表明，倘若培训师只是在课堂上讲授，没有任何教学招数，参训者的记忆保留率就只有5%，培训师们面临着将学识本领以鲜活有趣的方式呈现给参训者的挑战。为了破解培训师在授课进程中遇到的课堂氛围沉闷、缺乏活力，以及缺乏有效授课招数和控场本领的问题，本课将采用一套系统的办法，借助开场、进程、结尾三个要害阶段的授课招数讲授和操练，支援培训师们迅速拉升授课招数。
【课程特色】
1、 实地出结晶：实地开展授课招数的讲授、上手和固化，在课堂上拉升参训者呈现本领
2、迅速出结晶：时间是最宝贵的资源，在保证质量的前提下迅速使参训者授课呈现固化
3、快乐出结晶：采用体验式教学
，增强进程的愉悦性
课程大纲
一、知彼——培训师的定位
1. （一）Trainning的起源
（二）培训师的定位认知：编、导、演三定位
二、知已——成人研习特点&研习金字塔
2. （一）成人研习的特点
3. 1、参训者自行利用AI查阅：成人研习的特点
4. 2、FARMER要则：学而时忘之、对抗的、标的导向、希望激励、心得主义、需
5. 要重复回顾
6. （二）研习金字塔
7. 1、研习金字塔原理
8. 2、操练：利用“研习金字塔”原理，规划相关课程环节，让培训更为勾住人，让别人能够记住
三、虎头豹尾——培训师开场和收尾招数
9. （一）虎头开场应防止
10. 1、说得太长、太多
11. 2，道歉：…“对不起”
12. 3，为发言而自辩：“由于…的关系，具体来看，今天的课程由我分享…”
13. 4，时间把握的不恰当（11：30分说早上好）
14. 5，负面的开头：“我将不会耽误大家很多时间…”，“我将尽量简短…”
（二）虎头开场的要则——破冰
1、破自己和参训者之冰：打破隔阂
A. 精彩的自我引见: 构筑势能、拉近距离、引入主题
B. 赞美参训者：具体、谨慎、及时、真诚
2、破参训者和研习内容之冰：传递教学标的
A. INTRO要则：
思索：INTRO要则-引起兴趣的办法有哪些？
I – Interest兴趣（提问题、做对比、打比方、资料/故事、游戏、视频、图片、实例等等）
N – Need诉求、T – Topic主题、R – Range范围，O – Objective目的
3、破参训者和参训者之冰：营造教学氛围
A. 互相引见、组建队伍
B. 采用游戏等等
（三）豹尾结尾应防止
1、寻求赞美
2、负面的结束语
3、草草收场，匆忙结束
4，要结束时开始一个新的话题
15. （四）豹尾结尾的要则
16. 1，理性结尾
17. （1）重新归纳主要要点
18. （2）采用模型提炼
19. 2，感性结尾
20. （1）全感官冲击
21. （2）期望和行动
四、蛇身-培训师授课进程的招数
22. （一）教学活动规划
23. 1，培训呈现——课程心电图
24. 2、课程传递的教学规划
25. 3、培训师控场招数
26. 情境一. 参训者注意力不集中
27. 情境二. 参训者实地挑战
28. 情境三. 课堂吵闹
29. 情境四. 消极评价
30. 情境五. 上场怯场
31. 情境六. 时间将控
32. 情境七. 上场卡壳
33. 情境八. 冷场
34. （二）全感官表述招数
35. 1、讲师在展示时的
视觉
呈现和注意事项
36. （1）肢体语言呈现
37. （2）PPT呈现
38. （3）板书和布局招数
39. 2、讲师在展示时的
听觉
呈现和注意事项
40. （1）重音
41. （2）停顿
42. （3）语调抑扬
43. 3，讲师在展示时的
感觉
呈现和注意事项
44. （1）推演的力量-能讲清楚
45. （2）情感的营造-能有共鸣
46. （三）培训师的培训风格以及培训优势
47. 内视觉培训师、内听觉培训师，内感觉培训师
【鉴定认证】
48.
一、结晶呈报评核
49. 每位参训者上台开展15分钟授课展示，根据公司实际情况安排。
50. 授课展示：参训者在鉴定实地开展一个学识点的授课展示。要求：
1、 讲授1个授课中/事务中的学识点
2、 包含完整的虎头（开场）-蛇身（进程）-豹尾（结尾）
1. 3、着装：着装庄重
2. 4、场地：教室/会议室/会场
3. 5，呈现：全身出境（见以下图示）、手机横屏录制视频，脱稿
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
二，评委团评审
15. （一）评鉴标的：选拔各层级培训师（储备培训师、初级培训师、中级培训师，高级培训师）
16.
序号
17.
选拔培训师类别
18.
平均评核分数
19.
备注
20. 1
21. 储备培训师
22. ≧60分
23. 选拔的培训师类别以及平均评核分数，也能够根据公司实际情况设定，或者增加评核维度，如：培训师业绩表现得分占比、当下授课课时以及好评度等等权重，综合评核；储备培训师为评核不合格的潜力培训师，能够参加后续的TTT培训班继续深造。
24. 2
25. 初级培训师
26. 61-70分
27.
28. 3
29. 中级培训师
30. 71-80分
31.
32. 4
33. 高级培训师
34. ≦80分
35.
36. （二）评鉴内容：评委团开展评分以及选拔，评核维度参考如下：
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48. 评鉴流程：每位参训者展示结束后，评委团开展提问/打分，并开展一对一或者一对多点评。
49.
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
珀菲特顾问|李一卓老师
适合谁听
公司培训师、培训专员、培训经理、人力资本管人者等等。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。