课程背景
在当前的公司培训环境中，许多培训师面临着共同的挑战和困惑：尽管他们精心准备了课程内容，但在实际授课进程中，由于缺少有效的带出式教学办法的规划，导致参训者们常常感到枯燥、乏味，难以有效地吸收和掌握学识。这种情况不仅影响了培训成效，也挫伤了培训师的教学热情。本课使培训师能够领会带出式教学的核心理念，掌握其教学办法和招数，教会培训师怎样规划带出式教学活动，点燃参训者研习热情，助推参训者主动参与，拉升培训师和参训者之间的双向交流，精进教学成效，同时，借助实践实例，支援培训师将带出式教学融入已有课程中，拉升整体教学质量。
【课程特色】
1、实地出结晶：运用“解说+示范+操练+评审”的形式实地产出结晶，防止后期无法落地
2、务实出结晶：所有产出的结晶都来自于业务实践并回归业务落地
3、迅速出结晶：时间是最宝贵的资源，在保证质量的前提下能迅速产出结晶
4、快乐出结晶：摒弃传统的枯燥式的课程规划开发思路，增强进程的愉悦
课程大纲
一、
开场导入
1. （一）开场小活动：开场投票、知彼知己
（二）带出式教学规划的底层推演研讨：
1、研习金字塔
2、90208法则
1， 教学心电图
2、 柯氏四级评核理论
一、
开——激发动机
1. （一）开场三差事——构筑三重连接
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9. （二）开场带出常见办法
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【单元操练】：根据开的部分，规划自有课件的开场部分的带出式教学办法。
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二、展——带出输出、整合拆解、强化操练
21. （一）带出输出——带出输出的常见办法
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30. 1、展-带出输出——ORID四层级焦点碰头法
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41. 2、展-带出输出——头脑风暴法
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50. 3、展-带出输出——队伍列名法
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57. 4、展-带出输出——世界咖啡法
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66. （二）展-强化操练——带出式常见办法
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【单元操练】：根据展的部分，规划自有课件的进程部分的带出式教学办法。
三、收——回顾和促发
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【单元操练】：根据收的部分，规划自有课件的收尾部分的带出式教学办法。
【课后鉴定认证】
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（一）结晶呈报评核
72. 每位参训者上台开展【10分钟说课展示】，根据公司实际情况安排。
73. 说明：
74. 1，内容展示：说明开发题目、来由、教学标的、课程纲要等等，重点展示每个单元的带出式教学办法以及要达成的目的。
75. 2、形式展示：参训者在鉴定实地开展展示。要求：
76. （1）着装：着装庄重
77. （2）场地：教室/会议室/会场
78. （3）呈现：全身出境（见以下图示），脱稿
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（二）评委团评审
89. 1、评鉴标的：选拔各层级培训师（储备培训师、初级培训师、中级培训师，高级培训师）
90.
序号
91.
选拔培训师类别
92.
平均评核分数
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备注
94. 1
95. 储备培训师
96. ≧60分
97. 选拔的培训师类别以及平均评核分数，也能够根据公司实际情况设定，或者增加评核维度，如：培训师业绩表现得分占比、当下授课课时以及好评度等等权重，综合评核；储备培训师为评核不合格的潜力培训师，能够参加后续的TTT培训班继续深造。
98. 2
99. 初级培训师
100. 61-70分
101.
102. 3
103. 中级培训师
104. 71-80分
105.
106. 4
107. 高级培训师
108. ≦80分
109.
110.
111. 2、评鉴内容：评委团开展评分以及选拔，评核维度参考如下：
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129. 3、评鉴流程：每位参训者展示结束后，评委团开展提问/打分，并开展一对一或者一对多点评。
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
珀菲特顾问|李一卓老师
适合谁听
公司相关管人人员。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
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