课程背景
《Workshop工作坊规划©》（简称工作坊规划）是带出的规律®系列课程的第二个模块，线下准则版为两天，适用于想借助工作坊/会议/培训实地推进问题破解并拿到结晶产出的单位；格外适用于三类专精人群研习，包括需要支持业务部门开展研讨会和工作坊的人力资本专精人员(HRD／OD／TD/HRBP)\需要规划课程和开展带出式培训的中高级内部教练和职业带出师。
二、工作坊规划©课程缘起
备注：若已知Facilitation和Workshop，在实际应用里，可掠过
备注：以上会议运用情境为典型的工作坊情境，课程实地依据参训者的真实情境需要开展共创规划，以此来带动研习工作坊规划。
三、工作坊规划©课程适宜人群
备注：若已知Facilitation和Workshop的价值，具体来看，可掠过
（一）人力资本专精者
1.有效支持业务：
由于带出技艺更注重进程推进而非内容传递（不用给出权威意见），从实践看，HR从业人员从此“轻松”支持业务研讨。
2.高效主持会议：
掌握了激发参与与流程带领的技艺和办法，无论是高层会议、部门协同会议还是部门内部会议，从此远离传统会议的弊病，会议的效率和产出质量得以大幅度改进。
3.建设参与式管控信念：
让管人者产生反思和觉察，使其调整过度强势的管控方式，练出员工参与、共识决策的新型信念氛围。
4.促成组织变革：
借助带出和对话，消除员工心理牵绊，让组织变革进程变得柔性和温情，让拥抱变革成为共识，让员工成为促成变革的力量。
（二）培训专精者
1.有效支持业务：
带出技艺整体上是一种进程干预技艺，培训从业人员从此能够“轻松”支持业务部门研讨，培训价值得以彰显。
2.让研习项目更接地气：
在传统本领传授一条线基础上，增加事务差事推进一线，让研习项目规划更充实、更落地、更接地气。
3.达成实地产出
：规划带出流程，直接产出结晶，使培训师能够承接有结晶交付差事的培训项目，带领“带出＋培训”型工作坊。
4.拉升交付质量
：发挥带出抓手结构化的力量，将带出和培训有机结合，拉升实地交流和参与质量，并达成课程模块交付准则化。
5.拓展交付课程：
拉升培训对象的进程带出本领，就一线经验说，培训师不再花费大量时间在课程内容积累和沉淀上，落地时，交付课程范围大大拓宽。
（三）部门和队伍管人者
1.权威式到对话型：开始运用对话的方式和队伍一同破解难题，而不是一个人扛下所有责任；
2.规划并带出研讨会：开始运用流程、规则和管控抓手高效开会，而不是将研讨会开成消息传递会议或者耗时耗力的会议；
3.拉升队伍共识：
开始注意凝聚队伍共识和包容性决策，拉升队伍的责任感和承诺感，而不是只是倚重权威决策；
4.激活个体效能：
开始和员工构筑合伙关系、改进员工敬业度、激活队伍个体，而不是将员工看作完成事务的抓手；
5.职业激情重燃：
带出式领导力作为新型的领导力要求，势必给管人者带来新的挑战刺激，从而有助于其职业激情保持。
四、工作坊规划©核心研习要点
1.带出者定位和使命（旨在构筑共同语言）
2.带出的适用情境（依据参训者基础而定）
3.工作坊前因后果图和工作坊行进路线图（核心要点）
4.工作坊诉求确认（核心要点）
5.凌波五步——通用工作坊规划的实战流程套路（核心要点）
6.工作坊规划预演（依据参训者需要和整体时间）
备注：课程涉及到的带出流程／抓手，依据参训者的运用情境而定，实地老师会结合参训者需要和教学条件开展选项性解说；
五、工作坊规划©课程安排
课程大纲
《Workshop工作坊规划©》（简称工作坊规划）是带出的规律®系列课程的第二个模块，线下准则版为两天，适用于想借助工作坊/会议/培训实地推进问题破解并拿到结晶产出的单位；格外适用于三类专精人群研习，包括需要支持业务部门开展研讨会和工作坊的人力资本专精人员(HRD／OD／TD/HRBP)\需要规划课程和开展带出式培训的中高级内部教练和职业带出师。
二、工作坊规划©课程缘起
备注：若已知Facilitation和Workshop，实操中，可掠过
备注：以上会议运用情境为典型的工作坊情境，课程实地依据参训者的真实情境需要开展共创规划，以此来带动研习工作坊规划。
三、工作坊规划©课程适宜人群
备注：若已知Facilitation和Workshop的价值，从实践看，可掠过
（一）人力资本专精者
1.有效支持业务：由于带出技艺更注重进程推进而非内容传递（不用给出权威意见），从实践看，HR从业人员从此“轻松”支持业务研讨。
2.高效主持会议：掌握了激发参与与流程带领的技艺和办法，无论是高层会议、部门协同会议还是部门内部会议，从此远离传统会议的弊病，会议的效率和产出质量得以大幅度改进。
3.建设参与式管控信念：让管人者产生反思和觉察，使其调整过度强势的管控方式，练出员工参与、共识决策的新型信念氛围。
4.促成组织变革：借助带出和对话，消除员工心理牵绊，让组织变革进程变得柔性和温情，让拥抱变革成为共识，让员工成为促成变革的力量。
（二）培训专精者
1.有效支持业务：带出技艺整体上是一种进程干预技艺，培训从业人员从此能够“轻松”支持业务部门研讨，培训价值得以彰显。
2.让研习项目更接地气：在传统本领传授一条线基础上，增加事务差事推进一线，让研习项目规划更充实、更落地、更接地气。
3.达成实地产出：规划带出流程，直接产出结晶，使培训师能够承接有结晶交付差事的培训项目，带领“带出＋培训”型工作坊。
4.拉升交付质量：发挥带出抓手结构化的力量，将带出和培训有机结合，拉升实地交流和参与质量，并达成课程模块交付准则化。
5.拓展交付课程：拉升培训对象的进程带出本领，往细里说，培训师不再花费大量时间在课程内容积累和沉淀上，往细里说，交付课程范围大大拓宽。
（三）部门和队伍管人者
1.权威式到对话型：开始运用对话的方式和队伍一同破解难题，而不是一个人扛下所有责任；
2.规划并带出研讨会：开始运用流程、规则和管控抓手高效开会，而不是将研讨会开成消息传递会议或者耗时耗力的会议；
3.拉升队伍共识：开始注意凝聚队伍共识和包容性决策，拉升队伍的责任感和承诺感，而不是只是倚重权威决策；
4.激活个体效能：开始和员工构筑合伙关系、改进员工敬业度、激活队伍个体，而不是将员工看作完成事务的抓手；
5.职业激情重燃：带出式领导力作为新型的领导力要求，势必给管人者带来新的挑战刺激，从而有助于其职业激情保持。
四、工作坊规划©核心研习要点
1.带出者定位和使命（旨在构筑共同语言）
2.带出的适用情境（依据参训者基础而定）
3.工作坊前因后果图和工作坊行进路线图（核心要点）
4.工作坊诉求确认（核心要点）
5.凌波五步——通用工作坊规划的实战流程套路（核心要点）
6.工作坊规划预演（依据参训者需要和整体时间）
备注：课程涉及到的带出流程／抓手，依据参训者的运用情境而定，实地老师会结合参训者需要和教学条件开展选项性解说；
五、工作坊规划©课程安排
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
珀菲特顾问|彭健老师
适合谁听
公司相关管人人员。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。