课程背景
2. V.U.C.A时代，持续研习已经成为每个组织成长演进的必备本领和必由之路。越来越的组织认识到内训讲师在组织本领演进中的要害作用；越来越多的技艺主力走上讲台成为内训讲师，将自己的专精学识、实践本领和所感所悟，转化成一门门实战、实用、实效的内训课程，在传递学识本领、促成研习结晶变现、激发个体自主思索等等组织研习和本领拉升要害点上，起到了举足轻重的作用！
3. 借助对300+内部教练开展调研访谈，发现他们在培训授课方面存在诸多困境和难点，收束起来可分为“参训者管控”、“研习促成”和“自我管控”3个方面
4. 1）参训者管控方面：
5. 台下那么多参训者，培训中各种表现都有，时不时还有些小“插曲”出现，具体来看，自己作为讲师，没信心面对，没思路化解，越想控场越将控不住，该怎么破？
6. 信心满满上台，执行层面，岂料祸从口出，说了不该说的话，让参训者感到不舒服，自己作为讲师却不知道错在哪里。
7. 2）研习促成方面：
8. 精心准备的课程，有学识有本领，本以为能收获满堂彩，可一讲起来却全场冷，参训者就是听不进去、学不下来，这种情况该怎么破？
9. 3）自我管控方面：
10. 一上台就怯场，一看见人多就发抖，具体来看，一开口说话就结巴，还不自觉的小动作频繁；或者和之相反，一上台就人来疯，往细里说，说起来没完，停都停不住；让培训课堂充满尴尬，实操中，这种情况怎么破?
11. 自我引见关和开场关过不去，执行层面，课程还未展开就已经冷了场，往细里说，怎么破?
12. 授课风格太死板，实操中，想即兴发挥却不知道怎么做，落地时，想给培训“加料”却不知道该加什么，参训者不喜欢、不爱听，该怎么破 ?
13. 语言表述起来没重点、没推演，换个角度看，应该怎么破?
14. 肢体动作太碎，太乱，影响了整个课程内容的展示，怎么破?
15. 本课中，吴老师立足当下组织实际情况，结合自身实践心得，从“有热闹“和”有门道“两个方面发点，支援参训者掌握简单实用的课程呈现招数”。
课程收益
17. 构筑底层认知：明晰内训授课的特点和成功要害
18. 熟练实践办法：掌握参训者管控、研习促成和自我管控3方面本领
课程大纲
23.
前导实例：《
张老师内训授课“历险”记》
教学形式：
课堂解说+小组碰头
教学标的：
明晰内训授课的特点、规避误区和成功要害
1.
结合实例小组碰头：内训授课有哪些特点？
2. 内训授课的3大特点：
◎熟人对熟人 - 被质疑和挑战在所难免
◎“里子”大于“面子” - 光热闹不破解难题，很可能会被怼
◎参训者群体构成复杂 - 很可能有“不需要听课的听课者”出现
3.
小组碰头：内训授课需要规避哪些“坑”？
4. 内训授课需要避开的2个“坑”和把握的3个成功要害：
◎2个需要避开的坑：过分面子活，缺乏落地性
◎3个成功要害：参训者管控，研习促成，自我品牌练出
培训形式：
课堂解说+实例拆解+小组碰头
教学标的：
支援研习者掌握参训者管控的实践办法
5.
结合实例小组碰头：张老师的课堂，出了什么问题？
6. 内训课堂上常见的3种参训者：
◎对抗型参训者 - 神情淡如水，遇到挑战直接怼
◎靠近型参训者 - 喜欢你没道理，什么都如春风化雨
◎抽离型参训者 - 风轻云淡，冷眼旁观
7. 3种类型参训者的化解办法：
◎对抗型参训者的4个化解办法
◎靠近型参训者的4个化解办法
◎抽离型参训者的4个化解办法
8. 参训者状态管控常用办法：
◎激发动机4步曲 - 引兴趣，明价值，强诉求，促信心
◎增强参训者投入3要点 - 接纳为基础，交互为脉络，小组协同为常态
◎调节参训者情绪4步法 - 放松戒备，引发兴趣，构筑笃定，清晰行动
8. 6种常见的课堂突发状况和化解办法：
◎突发状况1 - 有人实地发问，我好像不太能答上来
◎突发状况2 - 交流提问时，遇到“社恐”参训者和“社牛”参训者
◎突发状况3 - 课堂中有“大牛”参训者直接挑战讲师
◎突发状况4 - 课堂中有参训者交头接耳，可能影响研习氛围
◎突发状况5 - 课堂中有参训者睡觉、吃零食或者做其他干扰动作
◎突发状况6 - 讲课进程中被参训者当场指出错误
培训形式：
课堂解说+实例拆解+小组碰头+体会操练
教学标的：
支援研习者掌握有效研习推进的实践办法
9.
结合实例小组碰头：张老师的课堂研习，为何推进不下去？
10. 导致内训课堂研习“死火儿”的4个原因：
◎对利益价值模糊 - 我为何要学，学了真的有用吗？
◎对研习内容模糊 - 我这次来上课要学什么？
◎对实践办法模糊 - 老师讲得东西，运行层面，我怎样才能用的好、用的对？
◎缺少可行性抓手 - 课程听懂了，本领学会了，可是没有抓手辅助做！
11. 基于五星教学法的有效研习推进办法：2W2H模式
◎Why为先 - 研习价值、意义、紧要程度、既得利益
◎What紧随 - 原理、要则、概念、内容、
◎How为主 - 操作办法、步骤流程、心得妙招
◎How Better莫忘 - 易错之处，抓手引见，操练带练
12.
体会操练：用2W2H模式，陈述授课招数对内部教练的意义
13.
实践2W2H模式的3个常见“套路”：
◎套路1：明晰价值-传递学识-传授本领-引见抓手-训练-讲评-收束
◎套路2：实例-研讨-理论-本领-抓手引见-训练-讲评-收束
◎套路3：明晰价值-传递学识-共创办法和抓手-讲评/收束-落地规划
◎套路4：参训者探底-传授办法/抓手-带练训练-收束-放手出师
培训形式：
课堂解说+实例拆解+小组碰头+体会操练
教学标的：
支援研习者掌握有效研习推进的实践办法
14. 结合实例小组碰头：张老师在讲台上出现了哪些问题？
15. 内训讲师台上5大基本功：
◎心功 - 缓解怯场，平和心态，迅速进入授课状态
◎声功 - 增加声音魅力，用声音带出参训者进入状态
◎形功 - 肢体语言，上台站位适当得体
◎语功 - 语言表述、讲述办法恰到好处
◎物功 - 必备物品，从实践看，运用得当
16. “心功”训练：
◎缓解怯场的3个招数：固定的开场白，多准备一点点，降低自我预期
◎体会操练：为自己的规划1个固定的1分钟开场白
17. “声功”训练：
◎拉升声音魅力的3个招数：加重音，变语速，短停顿
◎体会操练：讲故事，运行层面，画重点
18. “形功”训练：
◎上台站位：中点法（实地演示教学）
◎持握麦克：手臂三角定位法（实地演示教学）
◎常用动作：强调，步骤，数字，指代，否定
◎带出参训者上台肢体语言（实地演示教学）
19. “语功”训练：
◎专精化表述：理性表述和感性表述
◎专精化交流3招：问题先行，重点强调，收束结尾
◎抓住参训者注意力4招：亲民实例，制造意外，设置差事，砸现挂
课后实践作业：运用课堂所学，精进自身课程
作业内容：
选项一门自己即将交付活或者准备交付的课程，运用所学开展精进，拟定授课规划，有条件的能够拍摄授课演示视频，由讲师开展线上集中带练。
作业标的：
支援参训者深度落地所学学识本领
作业时长：
训后1-2周完成作业，集中线上带练2-3h
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
珀菲特顾问|吴昊老师
适合谁听
内部教练。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。