课程背景
传统培训是以老师为中心，借助老师的讲授，让参训者接受新知，可是这样的教学方式，参训者大多在课堂上的主动性和积极性不强，参与感和体验感较差。带出式培训是指用带出的理念来达成教学标的的一种革新型培训方式。其教学模式是以参训者为中心，关注焦点是问题是否被破解，老师是问题的规划者而不是答案的输出者，参训者是答案的贡献者而不是答案的接收者。
本课致力于练就带出式培训师和管人者，达成更好的培训课堂和运用成效。
课程收益
• 研习并能够描述带出式培训的特点，领会带出式培训的作用和价值；
• 掌握构筑培训场域的办法，拉升培训师和参训者的课堂能量；
• 研习开放式/封闭式，个体/群体提问的特点和运用情境，并熟练掌握运用；
• 掌握图景式、上堆式提问、下切式提问等等带出式提问的运用情境和采用招数；
• 掌握带出式授课招数在开场、关闭、内容方面的运用，拉升培训师课堂教学的鲜活性和趣味性；
• 研习ORID、世界咖啡等等带出抓手以及在培训情境中的运用招数。
课程大纲
一、何为带出式培训
1.何为带出式培训？为何要用带出式培训？
2.带出式培训和传统培训的区别
3.成人研习的内在推演
4.带出式培训关注的重点
二、带出式培训场域规划
1.何为培训场域
2.检验培训场域好坏的准则
3.培训场域三要素：环境、链接、能量
4.怎样构筑培训环境场域
5.怎样拉升课堂能量水平
6.构筑参训者间网状链接
三、带出式提问规划
1.常见无效提问表现
1）问题规划不合理
2）提问形式太单一
3）无意义习惯性提问
2.何为带出式提问？带出式提问有什么价值？从无效提问到带出式提问。
3.开放/封闭式提问
1）实例拆解：开放式提问实例和封闭式提问实例
2）开放式和封闭式提问比较
3）封闭式提问运用情境
4）开放式提问运用情境
5）实地操练：封闭式提问向开放式提问转换操练
4.个体/群体提问
1）个体提问运用情境
2）群体提问运用情境
3）个体提问和群体提问运用要点
5.图景式提问以及规划运用
6.上堆式提问的规划以及运用——挖掘现象背后本质，寻找对策
7.下切式提问的规划以及运用———层层拨开对方资讯，客观判断
8.漏斗式提问的规划以及运用——找到对方评价依据，推断裁决准则
9.SSR式提问的规划以及运用——三个提问弄懂情况，目的是澄清确认
四、带出式授课招数1——带出式开场
1.入场调查
2.视觉探索
3.带出式调研
4.翻转测试
五、带出式授课招数2——带出式关闭收束
1.走墙式收束
2.要害研习点
3.闭场圈分享
4.压迫式提问
5.大冒险式收束
六、带出式授课招数3——共创式教学
1.何为共创式教学
2.共创式教学的规划以及运用
七、带出抓手在培训中的运用
1.ORID
1）何为ORID以及为何在培训中运用ORID？
2）ORID四类问题拆解
3）实例分享：四类问题实例
4）ORID提问法采用要点
2.世界咖啡
1）何为世界咖啡以及为何在培训中运用世界咖啡？
2）世界咖啡在培训中的规划以及运用
八、成为带出式培训师应具备的本领
1.成为带出式培训师应具备的本领
2.本领拉升的办法以及有效运用
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
珀菲特顾问|高雪宁老师
适合谁听
公司相关管人人员。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。