课程背景
课程缘起
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传统的说教式教学，具体来看，现在面临严重的挑战。
本课专注于训练参训者实操带出技艺，直接将带出抓手嫁接到培训中，先体验，后实操，让参训者体会并抓取带出技艺带来的教学规划的差异，而具体的带出抓手早能够作为学识完整呈现出来。
基于建构主义和库伯研习圈，突出实用性，以交叉训练的方式，汲取带出技艺的精髓，助力培训本领的充实和完善。
课程收益
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◆ 借助体验培训和训练，参训者将有如下收获：
• 认知培训和带出的差异、能够说出培训师和带出者的差异；
• 研习并上手实战带出抓手以及要害流程，能够讲出这些带出抓手的要害流程和注意点；
• 将带出技艺运用于课程中，改进原有课程的教学规划，让培训接地气。
课程大纲
导入：怎么研习最 高效？（唤醒专家英才的内部动力）
一、基础学识解说和示范
• 研习带出基础；示范并研习焦点碰头法
• 入场调查。
• 参与规则规划。
• 分组研习带出的演进历程和何为带出（世界咖啡）。
• 中场休息
• 示范讲述模型。
• 碰头带出和教练和培训的差异。
• 焦点碰头法解说。
• 头脑风暴操练——造成低效会议的原因有哪些。
• 大白纸的采用要则。
• 怎样澄清问题。
• 怎样区分事实和判断。
• 小组焦点碰头——成功的一次培训或者事务经历。
• 结束。
碰头：培训师和带出者的差异为何？
二、示范具体带出办法
• 示范并研习世界咖啡。
• 开场，撕纸游戏，从实践看，然后ORID。
• 世界咖啡——议题征集和归类，开始咖啡。
• 休息。
• 回顾和研习世界咖啡（含漫游挂图）。
• 新一轮咖啡（mini版本）:围绕三大主题——碰头咖啡和之前的培训的差异；碰头咖啡采用要害以及注意事项；碰头咖啡在培训和事务中的用途。
• 结束。
带练：现有教学要怎样调整？
三、好问题胜过好答案
• 带练提问以及焦点碰头法
• 时间一个小时。
• 解说并上手六类提问，两轮之后，请参训者用ORID回顾。
四、示范队伍共创
• 示范并研习队伍共创
• 焦点碰头回顾昨天的课程。
• 示范队伍共创进程。
• ORID反思和回顾。
• 研习队伍共创。
• 结束。
五、参训者上手和反馈
• 队伍共创上手以及带出式课程规划
• 开场游戏。
• 分成四组，上手队伍共创，并完成组内反馈和收束。
• 四组分别开展呈现。
• 四组分享完毕后，带出师给予反馈。
• 带出式课程规划，选取买方学识类、态度类、本领类三类课程实地开展带出式规划（内部教练代表呈现后实地碰头怎样修改）。
• 回顾，结束。
尾声：分享感受
1) 请专家谈谈教学办法改进的优势
2) 分享自己的研习感受。
3) 接下来回到本岗位，打算怎么做？
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
珀菲特顾问|房晓明老师
适合谁听
：需要授课的专家讲师等等 教学办法： 1. 课程形式鲜活、体验式教学+实例分享+上手、拒绝说教 2. 说给你听+做给你看+让你做做看+看你做怎样、实地改变 人数要求：为确保最 佳成效、培训班人数建议将控在30人以内 教室环境：开放式、桌椅可灵活组合。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。