课程背景
培训师在课程规划的进程中，往往陷入“学识的诅咒”，课程内容有料，却难以精彩呈现，无法激发参训者全程投入，因而不能达成预期成效，造成双输的局面。本课带领参训者洞察培训全景图，针对参训者特点，规划有节奏感、充满变化的课堂，激发研习动机，最终达成双赢的局面。
【教学形式】
50%讲授+30%碰头+20%参训者呈现
课程收益
1. 弄懂影响培训成效的要害因素
2. 学会场域构筑，助推参训者行为真正发生改变
3. 借助对成人的研习特点的拆解，做有效的教学规划，让课程更为勾住人
课程大纲
D1
导论：培训师定位
模块一、观：培训成效全景
1. 培训价值传递链
- 培训最终 极的目的为何？
- 怎样从课堂教学渐次传递至最终达成培训的价值？
2. 培训诉求调研抓手
- 找到对的人、问对正确问题
- 抓手表《培训资讯收集表》
3. 培训成效影响要害因素
- 人，培训九宫格中不同定位的作用
- 课，既要有料又要有味
- 场，落地时，课程前中后场域的营造
模块二、人：洞察参训者属性
1. 参训者对课堂的兴趣水平
- 四类兴趣水平的外在表现特征
2. 成年人研习法则
- 鲍勃·派克成人研习的五条法则
- 碰头：课堂上五条法则的运用
3. 多元智能九大MI
- 多元智能的偏好
- 碰头：多元智能在课堂上的体现
模块三、课：锁住行为转变
1. 行为改变公式：B=MAP
2. 培训素材的运用
- 常见的培训素材种类：视频、故事、实例、资料、新闻、游戏、名人名言、音频、实物道具，典故
- 培训素材的作用：论证看法的论据、增强课程的鲜活性、听得懂记得住
- 碰头：我常用的培训素材以及运用办法
3. 规划3S体验：刺激、挑战，奖励
4. 保持课程节奏的CPR（Content-Participant-Recall）
- 课程时间线分割
- CPR怎样和多元智能结合
晚辅：规划课程CPR
D2
内容回顾：3R重温体验规划
模块四、场：内外空间布网
1. 双线空间规划：心理空间，物理空间
2. 开场包含要素：破冰-暖场-引题
- 各要素的目的以及作用
- 怎样做开场规划？
3. 课程中，场域规划的要点：
- 创建共创的氛围：双人搭档，小组配合
- 运用视觉化呈现：视觉化基本要素、海报规划模板操练
4. 课程结尾规划：模型化、活动化
5. 操练：各组分别开展场域规划
毕业呈现：
- 以小组为单位展示课程规划
- 小组互评以及讲师点评
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
珀菲特顾问|孔凡杰老师
适合谁听
参训者特点。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。