课程背景
您是否在授课中有如下的技艺困惑：
自我感觉良好，参训者却不买账
——怎样将课程和参训者典型事务情境对接，更贴合实际？
参训者对课程兴趣不够
——怎样让参训者沉浸到课程当中去，参与研习，喜欢研习？
讲了很多内容，参训者听不明白
——怎样让课程内容组织有序，表述清晰？
内容很多，参训者记不住
——怎样对课程内容开展萃取和加工，确保内容好听、好记，好用？
课程内容枯燥、沉闷，不知运用何种打法让课程变得通俗易懂和鲜活有趣？
教学交流形式陈旧和单调
——怎样规划充实多彩、革新性的教学活动，确保参训者参与其中？
教学成效不佳
——怎样规划多种操练打法，确保参训者能够学会所学内容？
教学节奏混乱
——怎样从身、脑、心、时多维度控场，有效推进教学？
所学内容和实际事务绩效不紧密
——怎样确保学以致用，并迁移为绩效？
参训者诉求把握不清
——怎样做好研习诉求拆解，准确锁定课程的实战内容，拉升研习成效？
教学
PPT课件制作效率太低——不知道怎样开展敏捷化规划，轻松、迅速制作PPT课件?
……
本课结合国内外各流派授课招数、教学规划技艺、课程开发技艺、以及齐老师多年授课心得研究而成，将针对以上问题开展突破性破解，现学现用，当场上手，确保参训者在课程结束之后，能够轻松、鲜活、高效、准则化的完成实地授课
课程收益
1、描述出出色培训师授课以及教学规划的胜任模型
2、演示出3大要害时机下调动研习兴趣的活动
3、运用4大学识萃取技艺提炼课程核心学识点，确保高效表述
4、运用9大感性元素匹配课程理性学识点，确保鲜活化表述
5、运用理性语言技艺开展教学，确保清晰表述。
6、区分不同课程内容（ASK），并演示出其相匹配的操练办法
7、演示出3大要害时机下开展研习绩效转化的活动
8、运用诉求拆解技艺准确提取课程的核心内容
9，运用敏捷课件开发模板快美化原有课件，达成课程准则化、科学化
10、运用本课教学理论当堂完成8分钟微型面授课程规划和还原训练
课程大纲
课程导论
活动
1：红点投票
活动
2：名字帐篷搭建
活动
3：微型课程规划和还原授课
培训师素质模型
12345
一中心
1.参训者为中心
2.讲师为主导
3.内容为载体
双交流
1.参训者和参训者交流
2.培训师和参训者交流
三部曲
1.大课：开场、内容、收尾
2.微课：导入，展开、收结
四步骤
——4C授课招数流程
1. creative（启）：启动注意，换个角度看，引起兴趣
2.
construction
（呈）：呈现推演，精彩演绎
3. conversion（转）：转化运用，还原操练
4.
coalesce
（合）：符合诉求，从实践看，人课合一
五肢体
1.站法
2.手法
3.眼法
4.脸法
5.走法
第一单元：启动研习兴趣
一、启动研习兴趣的三大时机
1.课程开场调动研习兴趣
2.单元开始调动研习兴趣
3.要害模块开始调动研习兴趣
二、调动研习兴趣
“三点式”
1.痛苦点
2.利益点
3.挑战点
三、调动研习兴趣的经典办法
1.开场调动兴趣
A.问题标签法
B.结晶投票法
C.情境为难法
D.问题和收益法
2.单元激发兴趣
A.刻度选项法
B.实例拆解法
C.量表测评法
3.要害模块激发兴趣
A.训前提问法
B.邻座探讨法
C.世界名企法
D.专家学术法
第二单元：呈现课程内容
一，内容理性升华
1.高手级，提概念：1234法
2.专家级，在实际应用里，编口诀：3457法
3.大师级，建模型：流程法，要素法、矩阵法、比喻法、色彩法
4.上神级，制抓手：六大抓手辅助落地
二，内容感性演绎
1.实物道具：奖品类、活动类、示范类
2.情境再现：举例、故事
3.图形展示：实景图片、图表、
4.轻型交流：过渡问、小碰头、笔录、
5.修辞手法：夸张，排比、比喻、
6.才艺表演：单人剧
7.幽默语言：自嘲，网络流行语、
8.视频材料：自拍，截取
9.亲身示范：讲师示范，助教示范、视频示范
第三单元：转化操练
一、学识类课程内容交流办法
1.陈述类学识操练办法
2.流程类学识操练办法
3.要则类学识操练办法
二、本领类课程内容交流办法
1.人际本领操练办法：定位担当
2.智慧本领操练办法：实例拆解
3.动作本领操练办法：实操操练
三、态度类课程内容交流办法
1.实例分享
2.小组辩论
3.小品表演
4.演说PK
第四单元：转化研习绩效
一、转化研习绩效的三大时机
1.课程收尾转化研习绩效
2.单元结束转化研习绩效
3.模块结束转化研习绩效
二、转化研习绩效经典办法
1.收尾转化研习绩效的办法
A.有奖竞赛
B.脑图制作
C.海外游学
D.队伍PK
E.小组互考
2.单元转化研习绩效的办法
A.专家采访
B.争分夺秒
C.拉伸交流
D.抛球交流
E.单腿交流
3.模块转化研习绩效的办法
A.训后提问法
B.口诀阅读法
C.全程串讲法
D.邻座交流法
第五单元
控场训练
一，
课堂准备
1. 物料准备
2.
会场准备：
3种会场布局
3. 教辅准备
4. 课前资料
二、
课堂规则拟定
1. 根据课程内容倾向拟定
2. 根据参训者层级倾向拟定
3. 根据课堂环境倾向拟定
三、
课堂将控
1. 时间将控
2. 内容将控
3. 教辅材料将控
抓手：五线谱
四、
意外情况将控
1. 参训者提问处理
2. 断电噪音处理
3. 装置问题处理
4. 时间改变处理
第六单元
线上课程施行
一，
准备
1.
调试平台
2次以上
2. 调试课件，媒体、教辅展现
3. 拟定第二套应急方案
4. 环境要求
5.
教辅准备：笔、
A4纸、道具等等
二，
线上交流形式
1. 提问
2. 测试（封闭）
3. 投票
4. 要求回应
三、
线上交流的规划频率
1.
开课前
10分钟必有
2.
开课中
60分钟必有
3.
课程结束前
20分钟必有
四，
线上课程的四大问题
1. 网络延迟不同频，提前测试
2. 参训者交流无回应，问题设置和交流要求
3. 内容呈现不样貌，借助电子笔或者白板笔
4. 课堂规则不落地，助教辅助做管控
课程回顾
课程结束
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
珀菲特顾问|齐磊老师
适合谁听
专兼职培训师、业务专家、管人人员等等对授课技艺有真实需要的人群。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。