课程背景
近年来随着学识普及率越来越高以及研习资源取得越来越容易，坐在台下听课的研习群众们对讲师的授课本领提出越来越高的要求，除了课程的学识和心得含金量要够之外，还要求课程需要更为有趣、更具备启发性、更能让人落地实践。在这种要求之下，有心得的内部培训师已经不能自我设限于只是将课程讲完而已，还要课程鲜活有趣。这就导致培训师必须开始庄重注意教学的场域作用，拉升自己对于教学场域队伍动力的掌控本领。
带出技艺现在越来越成为高级培训师必须深度具备的本领，能够有效地抓住实地的气氛，有效引领大家充分交流以及思索，自然能够大大拉升课程在听众心目中的满意度。本课将带领大家一步步掌握带出技艺的具体运用要领，将自己的课程做迭代更新。
课程收益
1. 让大家感受队伍动力，并进一步看得到、感觉得到听众的意识流，以便于能够顺势或者借势而为。
2. 让大家正确认识带出技艺的定义以及其对于有效教学的支援，启发大家的进步思路，朝着更成功教学出发。
3. 研习几种常运用的带出技艺，能够具体运用于课堂之上，增加课堂的打动人和教学成效。
课程大纲
单元名称
单元内容
认识班级队伍动力
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何谓队伍动力
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影片欣赏：你能描绘出这些实地的队伍动力状况吗？
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掌握队伍动力的八大观察重点
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队伍动力的形成和消亡制度为何
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培训师怎样构筑或者带出队伍动力
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队伍动力带出实地操练
认识带出技艺
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何谓带出
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带出师在带出进程的作用
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场域在带出进程的意义
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传统培训走向带出式培训的挑战和出路
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实例上手：演说式培训和带出式培训的区别
怎样开启带出式培训
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主题选定：要能有效激发大家的创意
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会谈的力量：会谈规划的制订和会谈氛围的促动
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抛出话题：带出师的提问招数
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促动碰头：带出师的促动招数
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提炼收束：带出师的收束招数
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行动启发：带出师的推进招数
ORID
锁住式会谈技艺认识以及运用
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客观问题规划招数
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感觉问题规划招数
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诠释问题规划招数
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决策性问题规划招数
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ORID
能够运用的情境以及方式
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实地实操：
ORID
教学法示范
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怎样将
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技艺运用于自身的教学之中
队伍共创技艺认识以及运用
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锁住议题的招数
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头脑风暴的招数
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归类排序的招数
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提取中心词的招数
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图示以及画图的促动作用
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拟定方案的招数
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实地实作：队伍共创教学法示范
其他带出技艺说明以及运用要点
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欣赏式探询技艺
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世界咖啡技艺
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鱼缸会议法
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城镇会议法
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未来探索法
带出技艺在教学中的具体运用
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带出技艺的教学实践
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规划自己的教学方式
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呈现和交流
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回顾和收束
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
珀菲特顾问|王国兴老师
适合谁听
管人者。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。