巧夺人心——极简控场与演绎技巧

课前调研：学到什么内容？破解什么问题？

首讲：准备控场

——明动力以定

打法

导入：

为何

“国粹”麻将能够风靡国外？

思索：

培训中是否存在类似麻将一样的

“人之通性”？

一、怎样解读存在感？

投票：

朋友圈实地小调查（二维码）

正面实例：

曲婉婷《我的歌声里》

反面实例：

盛世美颜的自拍照

二，课堂行为的三大动力来源？

导入：

戒毒局年轻干警的刁钻问题为哪般？

1. 老师的自恋VS参训者的自恋

实例：

出错电梯的陌生女士

2. 性（两性张力）

实例：

为何培训分组时要男女搭配？

3. 攻击性

三，准确识别相关三方的动机区别

1. 组织方动机

2. 参训者动机

3. 老师动机

次讲：初尝控场

——铺关系以促氛围

抓手：马丁

·布伯的关系两分法

一，谁是培训中的主角？

1. 老师、参训者还是组织者

2. 自我引见怎样树立威信又排除隐患

3. 老师培训进程中的意识VS潜意识

4. 让参训者成为主角的好处

5. 围绕主角策划的队伍活动

二、怎样和构筑安全的表述环境？

1. 三种婴儿依恋类型

1）安全型-积极主动

2）回避型-消极回避

3）矛盾型-分离焦虑

2. 提出让参训者有熟稔感的问题

3. 和参训者构筑“我和你”的关系

1）复述

2）收束

3）兼容

4）板书

4. 幽默和安全感

5. 自我疆域和安全感

1）何为自我疆域

2）自我疆域和安全感的关系

3）自我疆域的动态变化

4）自我疆域扩大的达成条件

6. 有安全感的老师才会有感到安全的参训者

1）注意力解放

2）观察参训者

3）幽默调侃

4）举一反三

三讲：庄重控场

——增维度以

强

反馈

导入：《

LIE TO ME》视频

一，培训师的第三只眼睛

1. TA真的在听吗？

2. TA对我讲的内容感兴趣吗？

3. 最容易出卖真实意图的脚

4. TA接受我的看法吗？

5. TA在回忆还是在思索？

二、身体姿态和压力

1. 怎样减少提问时给参训者的压力？

2. 参训者的这些身体姿态意味着什么？

3. 什么叫自我将控行为？

4. 讲师怎样在行为上表述笃定？

四讲：高效

演绎

——遵要则

以达准则

导入：为何会发生以下两种情况？

1. 参训者5V5组队打王者荣耀

2. 开会点头，散会照旧

一、我们要怎样高效传递观念？

1. 交流中的OPM模型

老师教给参训者的到底为何？

2. 资讯有效传递的三个准则

1）听得懂

2）记得住

3）会转述

实例：

酒吧的邂逅故事

3. 资讯有效传递的三个要则

妨碍简单的两只拦路虎：周全、精准

实例：

肯尼迪演说&指挥官命令

实例

：谁的证词更有说服力

实例：

心脏复苏术广告

二、穿插幽默，传递希望

视频实例：

柴静《苍穹之下》

-煤炭产量

视频实例：

柴静《苍穹之下》

-停车车位

视频实例：

柴静《苍穹之下》

-结束用语

三、语速和语言模式

1. 语速快和慢

视频实例：

军情观察室

视频实例：

纸牌屋

2. 怎样将控语速？

1）重音和留白

2）照顾大多数人的感受

3. 语言模式

实例：

火影忍者版的宣讲会

四、审美和权威

1. 领导人的微笑

2. 培训师的外表作用

视频实例：

孔雀

3. 职业装真的很要害

实例：

闯红灯过马路的实验

五讲：综合训练

——勤操练

以达实效

一、规则引见

1. 每个小组只有X个上手机会，各20分钟准备时间，每人5分钟

2. 自我引见+课程概览

3. 随机抽题

二、操练要点

1. 视人数让尽可能多的人获得操练机会；

2. 老师要结合课上讲授内容及时对每个人的优缺点开展点评，可适当拓展到课上未讲授内容；

3. 参训者之间需要先有相互点评，包含优缺点，以强化参训者的研习印象，并且借助参训者点评发现参训者对学识点的掌握情况。

课程回顾和问题解答

老师简介

Introduction to lecturers

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珀菲特顾问|王胜老师