CLD情境学习设计™》（ATT（行动式培训师）进阶版

时   间 主   题 内   容

900-920 1，课程导入 ■ 入场调研& 漫游挂图

■ 画出：课堂持续燃爆的画面

第一天

910-1010 2、三维驱动，激活研习  怎样领会研习

 研习和脑科学

 研习的特征

 研习的进程和维度

 研习的两个进程拆解

 基于两个进程的三个维度

 举例说明

 激发动机是刺激参与的法宝

 引起注意

 规划冲突

 学会提问

 引起兴趣

 对比打法

 测试体验

 助推相关

 产生信任

 感恩满足

■  资深培训师定位和本领模型

 基于研习者特征的培训师授课公式

 培训形式：新动力。

 匹配新动力形式应具备的本领研讨

1530-1700

第二天

9:00-10:00  3、创设情境，直接打法  直接教学打法的特征

 导入

 反复操练

 呈现新内容

 反馈和纠正

 相对而非绝对

 直接教学打法形式1：故事线贯穿

 故事线和故事选项

 相似性

 趣味性

 实例：护照和绿卡的区别学识点教学规划

 教学经过：小组成员结合自己的课题，选项学识点开展故事线贯穿规划

 直接教学打法形式2：SCQA冲突线

 冲突的情境

 问题的带出

 结构化学识点的展示

 实例：难缠买方投诉处理的招数

 教学经过：小组成员结合自己的课题选

择一个学识点开展冲突线规划

 直接教学打法形式3：视频支撑线

 视频选项

 呈现思路：看法-视频-反思-收束

 实例：聆听的招数

 教学经过：小组成员结合自己的课题选

择一个学识点视频支撑线规划

 直接教学打法形式4：道具支撑线

 道具的特征

 呈现思路：看法-道具-操练-反思-收束

 实例：平衡压力理论和道具、李敖的演说、价值拉升轮看法；

 教学经过：小组成员结合自己的课题选项一个学识点开展道具支撑线的规划

 直接教学打法形式5：沙盘还原线

 差事卡规划

 沙盘差事呈现

 实例：事务推进

 教学经过：请结合自己的课程，找到一个学识点开展沙盘规划

1000-1200

1400-1500  4.CLD带出，建构主义  CLD示意图

 情境和情境元素规划

 问题和问题元素规划

 小组和小组的选项

 纽带的领会

 差事的形式

 展示的形式

 反思和收束

 CLD示意图实例和示范

 CLD示意图采用到的抓手专项训练

 提问带出

 ORID的提问招数

 流程带出抓手

 队伍共创

 大使会谈

 世界咖啡

   点评和反馈的专项训练

 点评和反馈语言体验感

 推演性

 流程性

 针对性

 点评和反馈内容体验感

 善于发现问题

 说明问题产生的原因

15:00-16:00 5.控场规划，自我管控 ■ 课堂控场的基本要则

 要则1：鼓励为主，积极化解；

 要则2：不讽刺，不发飙；

 要则3：自然、平和

     课堂控场对象拆解

 课程控场的对象拆解：知己知彼

 研习者研习风格特征

 研习者研习风格测试

 研习者风格运用和化解

 疑难现象化解打法

 疑难现象化解四步法

1600-1730 6.主题课程，实战规划 ■ 1堂主题课施行步骤

 一堂主题课教学办法综合运用

 一堂主题课堂示范和上手

■ 1堂主题课参训者实战训练

 参训者操练

 讲师反馈

 参训者收束和拉升

老师简介

Introduction to lecturers

弄懂更多

珀菲特顾问|张连全老师