课程背景
课程核心：“引”出成效。
大家知道，成人研习具备明显的特点，他们除非自己想学才行，执行层面，他们只学自己认为有价值的东西，故而保证课堂上使参训者将学到的学识运用于实践是公司内训期望的要害标的。
课堂带出是一项艺术性很强的授课招数，由于成人研习是：他们有着一定的心得，当接受新的学识时会运用过去的心得，成人只有自己想学才能学进去，具体来看，成人只学自己认为有用的内容。针对成人培训更多的不是灌输，而是带出，只有当参训者认为培训师所讲内容真的有用时参训者才有可能听，本课是依据成人研习的特点规划的课堂带出式授课招数，从“带出”的办法入手，目的是有效的激发参训者的研习意愿、探索心里和好奇心理，拉升参训者参与度，从而拉升培训的成效。
课程方式：提问、带出+上手，配合视频教学的方式开展。
课程收益
● 掌握带出技艺在授课中的运用
● 掌握提问的切入点
● 学会问题的规划办法，构筑讲师问题库
● 拉升培训师应变本领，借助提问题有效激发参训者兴趣，拉升培训成效
● 掌握几种带出式的开场白以及几种带出式的授课办法
● 掌握场域营造的办法，了拉升培训师授课的艺术
课程模型：
落地方案：
1. 带出式授课的操作指南
2. 带出式开场和结尾的准则格式
课程大纲
首讲：活力课堂、高效带出
一、成人研习心理
1. 研习金字塔
2. 成人研习心理拆解
二、带出式授课的作用
1. 参训者最弄懂自己的诉求
2. 有利于激发兴趣
3. 拉升参与度
三、课堂带出的要则
1. 分层设问，就一线经验说，有效切人：提问一定要有效
2. 准确认知，具体来看，难易适度：提问应把握好度
3. 赏识鼓励，激发笃定：对课堂答问多做鼓励性评价
4. 平等对待，周全参与：提问要坚持平等性
次讲：带出核心、场域营造
一、何为场域
实例拆解
1. 什么样的场域最有效？
2. 实地感
3. 画面感
4. 身临其境感
二、场域营造的办法
1. 问题规划
2. 带出情景规划
3. 带出话术规划
4. 实地管控的办法
三讲：带出授课、拉升成效
一、带出式的开场白
1. 故事带出法
2. 问题带出法（PBL）
3. 兴趣带出法
4. 利益带出法
5. 视觉带出法
6. 实例带出法
二、活动带出
1. 带出式教学活动的规划
1）规划的目的
2）规划的准则
3）情景上手
2. 带出式教学活动操作
1）体验式教学法
2）情境式教学法
3）启发式教学法
4）带出式教学法
5）提问式教学法
四讲：提问带出、激发兴趣
一，高效的课堂提问方式
1. 故设悬念式提问：用悬念刺激参训者的求知欲
2. 抛砖引玉式提问：抛砖引玉，启发思路
3. 架桥式提问：用提问架起新旧学识间的纽带
4. 带出式提问：引发参训者提出问题是要害
5. 情境式提问：规划情境是解答问题的梯子
6. 扩展式提问：让“问题”处在扩展中
7. 反向式提问：反问更能打破思路定式
8. 联想启智式提问：借助联想，启发心智
实地上手
二、用提问带出研习
碰头：你愿意提问吗？为何？
分享：提问的误区
1. 提问难在哪里？
1）自我保护
2）操之过急
3）缺乏招数
2. 问好问题两个步骤
1）首先要知道要问哪些问题
2）并知道怎样问那些问题
课堂测试：测测你的提问本领
三、怎样提出问题
1. 问对的问题
2. 赋能式，咎责式
3. 好问题的根源
4. 找出好问題
5. 问问题的话术
四，提问的6个帮手
1. 为何
2. 为何
3. 怎么办
4. 何时
5. 何地
6. 何人
五、提问式思路
1. 一组对比问句
2. 怎样构思问题
3. 提问的时机
4. 将句号变成问号
五讲：启发带出、答问艺术
一、把握问答时机
1. 创造良好的气氛
2. 带出参训者自己置疑
二、选项提问的办法
1. 鼓励参训者积极发言
2. 选项好提问的办法
三，正面评价艺术
1. 训培师“黄金三问”
2. 注意及时反馈调控
3. 加强评价正面强化
4. 答问后的处理艺术
老师简介
Introduction to lecturers
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珀菲特顾问|张一丹老师
适合谁听
授课形式：。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。