课程背景
作为一名培训讲师，我们和参训者之间真实的关系到底为何呢？
一次培训课程的结束，意味着我的事务结束了吗？
成年职业教育和未成年的义务教育之间有什么不同吗？
情境变了，我们的培训方式而故而发生变化了吗？
我们在语言表述上到底有哪些局限呢？
我们在听讲座和读书在学识获取上到底有何不同？
这一连串的问题，对于我们从事培训事务多年的讲师来说，好像是自然发生的，从未纵深想过的问题，但作为台下的每一名参训者似乎又是真实存在的。
借助我的课程，破解得最主要的标的就是我的课程明明准备的很充分，内容也十分好，为啥参训者听了还是昏昏欲睡，大家频频拿起手机，执行层面，是他们的问题还是我的问题呢？
我从事培训讲授事务10年时间，研发课程超过8年，从实践看，从最初一名兼职讲师成长为中大型保险公司总部培训负责人，执行层面，我日常面对的问题是，一边是普遍基础素质不好，研习动力和研习意愿也不强的销售人员，另一边是需要每一名销售人员掌握的专精的金融，法律和医学学识，不但需要他们能听懂，听进去，还要会在平时的事务中灵活的采用，这一切我是怎样做到的呢？
借助我所讲授的轮廓重新修改所有的课程内容，运行层面，引发听众的好奇，和听众带入情景，共同探索问题的最终解题打法，将认知负担全部卸掉，完成一次学识货品的真正交付。
课程收益
1、 在研发一门新课程时，换个角度看，一起达成两个共识。
2、 灵活运用课程规划主题新轮廓的三个组成部分。
3、掌握构筑三种可感知材料的办法。
1、 领会构筑语言势能的四种方式。
5、掌握一节课不可或者缺的五个基本要点。
6、掌握怎样引发听众好奇的办法。
7、完成一次学识货品的交付。
【课程特色】
1、
课程内容新颖：课程和时俱进，迭代进化频率高，结合当下最新热点问题，引发参训者纵深思索，为受众提供全新思索轮廓。
2、
课堂交流性强：大量个人实际接触实例，能够迅速带入情景，和参训者构筑同理心，引发参训者的参与度。
3，
课程实战落地：课程提供大量在实际种经过验证的实战抓手，并有配套的复盘抓手，让每一位参训者有强烈的获得感。
课程大纲
1、挑战+解题打法 是课程采用的新轮廓
2、怎样做到？在交付的学识中加入情景，面对大活人，破解真问题。
实例拆解：财务会计三大报表和丈母娘考察女婿的对比
1、 怎样设置课程的挑战
（1） 镜像神经元
（2） 用灾难片的结果来规划课程
1、 采用新的课程轮廓优势在哪里
（1） 这样做的两个好处
（2） 学识、讲课者、听课者的关系
实例拆解：怎样引见北京
1、 表述看法三件套：给判断、做解释、提主张
2、 一般内容巩固认知，在实际应用里，课程内容改变认知
3、 课和程的关系
4、 认知起点和认知终点
5、 用“不是…而是”表述看法
6、 情景规划
7、 有无 对错 难易 高下
实例拆解：孔子和子贡的对话
1、 传递感受
2， 概念是对感受的打包封装
3、 可感知的材料：画面，听觉、情绪
4、 不是告知而是感知
5、 课程就是学识策展
挑战+解题打法的精进路径
1、 挑战更具普遍性
2、 挑战更激烈
3、 解题打法更新奇
最终成效呈现：利用所学到的课程内容，实操中，在2500字的篇幅内完成一次最小颗粒度的学识交付。
老师简介
Introduction to lecturers
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珀菲特顾问|薛冰老师
适合谁听
业务主力、培训事务者、学识分享者。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。