课程背景
很多年轻的管人者虽说已经成为了管人人员，不过往往管控事务做的并不出色，无论队伍管控还是队伍业绩始终都不能达成满意的状态，一般情况下，我们发现，这样的管人者在管控的本领上并不缺乏，那么问题到底出在哪里了呢，就是由于他们并不具备一个管人者的思路和心态，虽说位置已经到了，不过思路和认识水平无法触达，那么这便不是合理的管控，本课借助系统的梳理管控的思路和心态层面，支援参训者发现问题，并借助带出教学达成本领和实力上的拉升。
课程收益
• 支援管人者构筑管控思路和心态，调整当下状态
• 破解管人者定位认识问题，达成定位转换
• 助推队伍携手演进，调动参训者内在动力。
【课程特色】
• 实操性：精选实例在课程中纵深解说，极具参考性，可模仿或者创造性地模仿；
• 实用性：课程中讲授的模型和抓手，都是讲师的心得收束，靠谱实用；
• 实战性：小班授课，分组研讨，情境上手，参训者像咨询顾问一样地事务；
•
咨询式培训：以参训者所在公司的实际事务为课堂上手的重点，点对点的破解参训者困惑。
课程大纲
一、管控的概述
1. 何为管控
• 管控的定义：对组织资源开展有效整合和利用，以达成组织标的的进程。
• 管控的意义：拉升组织效率、助推队伍协同、促成组织演进。
2.管人者的胜任本领拆解
• 专精本领：如财务管控、市场营销、人力资本管控等等。
• 领导本领：如决策本领、交流本领、协调本领等等。
• 自我管控：如时间将控、情绪管控、压力管控等等。
3. 弄懂内在动机
• 内在动机的定义：个体出于自身兴趣和价值观而产生的行为驱动力。
• 内在动机在管控中的运用：激发员工积极性、拉升事务满意度和忠诚度。
二、管人者具备的认知水平
1.
认识水平的四大阶段拆解
• 无意识无能：对问题缺乏认识，实操中，无法意识到自己的不足。
• 有意识无能：意识到问题的存在，但缺乏破解难题的本领。
• 有意识有能：具备破解难题的本领，但需要刻意操练才能熟练运用。
• 无意识有能：熟练掌握本领，能够自可是然地运用。
2. 认知差异的拆解
• 个体差异：不同人的认知水平和思路方式存在差异。
• 组织差异：不同组织在管控理念、信念等等方面存在差异。
3.差异带来的困扰以及痛点
• 交流障碍：认知差异导致资讯传递不畅。
• 决策失误：基于不同认知水平的决策可能产生偏差。
3.常见差异举例拆解
• 方略思路和战术思路的差异。
• 新思路和保守思路的差异。
三、管人者的思路和心态
1.管人者必备的素质
• 方略眼光：具备长远规划和方略思索的本领。
• 决策本领：能够在复杂环境中迅速做出决策。
• 队伍领导力：能够激发队伍潜能，助推队伍协同。
2.管人者必备的思路
• 系统思路：从整体角度看待问题，关注各要素之间的关联。
• 革新思路：勇于尝试新办法，促成组织变革。
• 批判性思路：能够独立思索，对问题开展纵深拆解和评核。
3.管人者必备的心态
• 开放心态：愿意接受新观念和新挑战。
• 长期心态：将挑战视为成长的机会，持续研习和进步。
• 乐观心态：保持积极态度，实操中，面对困难时能够保持冷静和乐观。
四、管控思路和心态的训练法
1.
实例拆解教学
• 选取典型管控实例，开展纵深剖析和碰头。
• 带出参训者从实例中提炼管控思路模型和心态调整办法。
• 行动规划拟定
• 根据课程内容和参训者实际情况，拟定个性化的行动规划。
• 行动规划应明晰标的、步骤、时间表和责任人。
2. 跟踪反馈制度拟定
• 构筑定期跟踪和反馈制度，弄懂参训者行动规划的执行情况。
• 根据反馈结果，及时调整和精进训练办法和内容。
老师简介
Introduction to lecturers
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