中层管理者(运营决策层) 公司相关管人人员 可定制大纲

青年骨干成长训练营

在公司演进进程中,青年员工正在逐渐成为组织未来的要害力量。青年主力一般具备:…

授课时长
1天
授课方式
理论解说、视频体验、实例拆解、培训活动、分组碰头
建议人数
20–40 人
主讲
魏亮
课程编号
PX-T16189
青年骨干成长训练营
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课程背景

在公司演进进程中,青年员工正在逐渐成为组织未来的要害力量。青年主力一般具备:

• 学历高

• 研习本领强

• 思路活跃

但在成长进程中,也常常面临一些典型挑战:

• 对自身性格和优势认知不清

• 在队伍协同中容易产生误解和摩擦

• 面对事务压力时缺乏情绪调节本领

• 对未来队伍协同和定位责任缺乏清晰领会

对于公司来说,青年后备英才的练就,不只是本领练就,更是:

认知升级 + 情绪稳定 + 协同意识。

故而,本课借助:

• 队伍定位测评

• 情绪压力认知

• 队伍协同体验

• 情境交流碰头

支援青年员工更好认识自己、领会他人,并构筑积极稳定的队伍协同意识,为公司的主力后备链建设奠定基础。

课程收益

1、清晰认识自己的

性格特点和队伍定位优势

2、识别和管控

事务中的情绪和压力

3、领会队伍协同中

不同定位的价值和差异

4、领会

协同和交流的意义

5、构筑青年主力的

成长认知和责任意识

2、

参训者对象:青年主力员工/后备管控英才

3、

培训时间:1天(6-7小时)

4,

培训形式:课程采用交流式和体验式结合的研习方式

 队伍定位测评

 情境碰头

 小组交流

 体验式项目

 实例分享

 反思收束

整体交流比例约50%-60%,课堂氛围轻松活跃。

课程大纲

1. 青年员工的成长阶段和职场挑战

从“学生定位”到“职场定位”的转变

• 不确定自己的优势

• 不知道怎样和不同类型的人携手

• 在队伍中容易产生误解

交流碰头:在队伍中,你一般担当什么样的定位?

2. 队伍定位测评体验

抓手:贝尔宾队伍定位测评

• 队伍为何需要不同类型的人

• 队伍问题往往不是本领问题,而是定位差异

小组交流:不同定位在队伍中的作用

3. 九种队伍定位解读

• 创意型

• 促成型

• 执行型

• 协调型

• 完善型

• 支持型

• 资源型

• 专家型

• 督导型

碰头:不同定位的优势和盲区

4. 队伍协同中的定位领会

要害启发:队伍效率并不取决于谁最强,而是:队伍定位是否互补

• 不同风格

• 不同优势

• 不同贡献

1. 职场压力从哪里来

• 事务标的压力

• 成长焦虑

• 人际关系压力

• 自我期待压力

交流碰头:事务中最让你有压力的事情为何?

2. 情绪怎样影响事务和队伍

• 情绪传染

• 情绪压抑

• 情绪失控

实例碰头:情绪冲突怎样影响队伍氛围

3. 情绪管控的三个要害本领

• 觉察情绪

• 领会情绪

• 调节情绪

实用办法:

• 情绪暂停

• 情绪表述

• 情绪转换

4. 青年主力的心理韧性

• 稳定心态

• 抗压本领

• 自我调节本领

体验交流:七巧板队伍协同挑战

• 交流方式

• 定位分工

• 决策方式

• 协同效率

七巧板复盘

第 一层:行为观察

• 谁在促成?

• 谁在沉默?

• 谁在执行?

第二层:协同问题

• 资讯不对称

• 定位混乱

• 交流不足

• 各自为战

第三层:队伍协同领会

• 清晰分工

• 有效交流

• 定位互补

• 共同标的

1 自我认知本领

弄懂自己的:

• 性格特点

• 优势定位

• 事务风格

2 情绪管控本领

管控自己的:

• 情绪

• 压力

• 心态

3 队伍协同本领

• 定位

• 交流

• 携手

课程收束:青年主力成长的三个要害

• 认识自己

• 稳定自己

• 领会他人

1、 青年主力练就建议(进阶课程)

为了更系统练就青年主力,公司能够渐次构筑 青年英才成长练就路径:

第 一阶段:《青年主力成长训练营》

• 自我认知

• 情绪管控

• 队伍协同

第二阶段:《青年主力执行本领:标的拆解和差事推进》

• 标的领会

• 事务推进

• 执行效率

第三阶段《青年主力影响力:交流表述和跨部门协同》

• 交流表述

• 协同本领

• 影响力

第四阶段《新晋管人者:从主力到管人者》

• 管控定位

• 带人本领

• 队伍管控

老师简介

Introduction to lecturers

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博闻智咨询|魏亮老师

适合谁听

公司相关管人人员。建议同一家企业 3 人以上同来,课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法,但带不走可用的成果。

交付流程

课前:顾问访谈 2 位管理者,收集现状与问题清单,讲师据此调整案例。课中:讲授与演练各占一半,产出可直接用的工具与方案。课后:7 天内提交改进建议,30 天内一次线上答疑。

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