课程背景
世界组织行为学大师，领导力大师保罗·赫塞博士认为：好的经理不应只是一个命令者，他在领导队伍时不应一成不变，而应随着情境（差事、标的以及完成此标的的员工和环境）的不同来灵活个性的调整自己的领导方式。
本课借助理论教学、实例拆解、研习活动等等多种教学办法，旨在支援队伍管人者有效管控和演进员工产能，拉升时间和资源的利用成效。它着力于当代领 导 者定位的根本改变。它支援管人者达成从老板、评核者、法官和批评家，到携手伙伴、培训师、啦啦队长、支持者和教练的定位转变，从而拉升队伍绩效，让队伍变得更卓越。
课程收益
• 掌握“构筑信任—诊断—影响—评核”的管控事务模式
• 知悉拉升管人者影响力的有效路径
• 能明晰队伍建设的核心在于拉升员工的准备度
• 具备“识别员工状态和匹配合适领导方式”本领
【课程特色】
• 亮点1：借助实例、碰头、还原等等教学，让参训者有效掌握卓越队伍管控的办法
• 亮点2：小型队伍活动，让参训者弄懂自己的管控风格
课程大纲
1.
传统领导力释义
2.
对于领导力的误解
-
采用胡萝卜加大棒就会有领导力
-
只有被任命主管才有领导力
-
只要被晋升就会生产领导力
-
领导的形式是一成不变的
1. 领导力的有效性
- 领 导 者的风格由追随者感知决定
- 领导力的有效性由追随者接受度决定
- 领导力有效性公式
【实例】
小王子
1. 领导力的演进阶段
- 自我领导力阶段
- 队伍领导力阶段
- 业务领导力阶段
【研习活动】
领导力自我评价测评表
1.
领导锁住点
- 方向
- 制造改变
- 更新追随者的思想认知
1. 管控锁住点
- 维持系统稳定性
- 经过的流程
- 关注影响人的行为
- 领导和管控双方失去平衡的结果
【抓手】领导后备链模型
【研习活动】
领导风格测评和解读
1. 部属的分类
- 英才
- 人财
- 人材
- 人在
1. 怎样管控部属准备度
- 准备度的组成：本领+意愿部分
- 怎样激励出部属的正向事务意愿
1. 员工成长的四个阶段
- R1阶段：热情洋溢的新人
- R2阶段：憧景毁灭的新人
- R3阶段：有本领但谨慎的贡献者
- R4阶段：独立贡献者
1. 四个阶段分别对应的“先诊断再影响”管控行为
- 指令型
- 教练型
- 参与型
- 放权型
1. 怎样处理突发情况切换不同的管控行为风格
【实例操练】不同情境下的管控招数
1.
员工准备度的识别
2.
怎样正确的开展影响
【研习活动】常见事务情境处理操练（实例）
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
博闻智咨询|沈莉亚老师
适合谁听
部门主管级以上（主管/经理/总监）/要害职位英才。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。