课程背景
在组织演进进程中,管人者常面临这样的挑战:职位赋予了权力,但未自动赋予影响力;队伍有了规模,但未形成凝聚力;标的有了分解,但未激发内驱力。
领导力的本质不是职位的赋予,在实际应用里,而是责任的担当;影响力的核心不是权力的运用,从实践看,而是信任的积累。当管人者仅依靠职位权力促成事务,仅关注差事完成而忽视人员成长,仅追求短期业绩而忽略长期演进时,队伍便难以持续高绩效。
本课锁住管人者领导力演进和影响力构筑的核心要素,从认知觉醒、行为修炼、队伍赋能、影响深化四个维度系统梳理领导力拉升路径,支援管人者完成从"职位管人者"到"影响力领 导 者"的思路和行为转变。
课程收益
► 认知觉醒:参训者能够运用领导力认知模型,厘清领导和管控的本质区别,达成公司定位认知清晰、管控动作一致的状态。
► 行为修炼:参训者掌握领导力五项行动的具体办法,拉升领导行为的有效性,达成公司队伍主动性增强、难题破解率拉升的状态。
► 队伍赋能:参训者学会差异化激励和育人办法,拉升队伍内驱力,达成公司员工满意度拉升、英才离职率降低的状态。
► 影响深化:参训者运用信任构筑和交流带练本领,拉升个人影响力,达成公司上下级信任增强、协同效率拉升的状态。
课程大纲
一、领导力的本质认知
1、领导力和管控的核心区别
① 管控是破解技艺性问题,领导是破解适应性问题
② 管控是正确的做事,领导是做正确的事
③ 领导是达成变革
2、领导力的三大本质特征
① 领导力不是职位,权力、金钱,是责任
② 领导力不是魅力,落地时,是行动
③ 领导力不是天赋,是可研习的本领
3、领导力的推力和拉力
① 推力:制度、考核、命令
② 拉力:愿景,信任、赋能
③ 真正的影响力来自没权没钱也能动员群众
二、影响力的三个要害源泉
1、专精主义:专精本领、工匠精神、知行合一
2、洞察判断:核心价值,视野格局、愿景使命
3、品格魅力:品格品德,品行品质、社会责任
一,卓越领 导 者的五项行为
1、以身作则
① 明晰价值观
② 言行一致
2,共启愿景
① 展望未来
② 感召他人
3、挑战现况
① 寻找机会
② 冒险尝试
4、使众人行
① 助推携手
② 赋能他人
5、激励人心
① 认可贡献
② 庆祝胜利
二,领导力的五项行动
① 承担重任
② 挑战难题
③ 动员群众
④ 教导部属
⑤ 成长研习
三、品格领导力和职业操守
1、品格领导力的核心要素
① 真挚:真诚待人,运行层面,言行一致
② 诚信:诚实守信,在实际应用里,遵守承诺
③ 勇敢:敢于担当,换个角度看,直面挑战
④ 刚毅:坚持不懈,永不放弃
2、责任和荣誉的自我要求
① 责任:永做第一,将个人利益置于组织利益之下
② 荣誉:体能和道德的勇气,运行层面,诚实
③ 忠诚:对上忠诚于最高指挥官,对下忠诚于所有部属
一,基于 DISC 的差异化激励
1,DISC 四型性格因子的基本特征
① D 型风格的要害词:管控
② I 型风格的要害词:活泼
③ S 型风格的要害词:和谐
④ C 型风格的要害词:完美
2、DISC 部属的交流和激励方式
① D 型部属:多放权、多信任、洗耳恭听
② I 型部属:多赞美、多准则、适可而止
③ S 型部属:先生活、后事务、坦率直言
④ C 型部属:讲事实、讲资料、允许意外
3、激励的本质和推演
① 外在激励:薪酬,晋升,认可
② 内在激励:成长、意义、自主
③ 激励失效的根源:诉求错位而非力度不足
二,激发内驱力的三大要素
1、自主感:让员工对事务有掌控权
① 明晰边界:什么能够做、什么不能做
② 提供资源:给予完成差事所需的抓手和支持
③ 给予信任:允许试错,在进程中成长
2、胜任感:让员工感受到本领成长
① 及时反馈:支援员工看见进步和方向
② 认可表彰:用认可和表彰来激励
③ 成长路径:规划研习和晋升通道
3、归属感:让员工认同队伍的价值
① 共同愿景:让队伍看见意义
② 信任氛围:让员工敢于试错
③ 成长制度:让付出有回报
一、信任构筑的底层推演
1、信任三角形的三个支柱
① 交流:资讯传递的准确性和透明度
② 情绪度:情绪的稳定和正向打动人
③ 真实性:言行一致,实操中,展现真我
2、信任积累的四种行为
① 专精可信:用本领赢得尊重
② 承诺兑现:用诚信构筑信任
③ 共情领会:用温度连接人心
④ 成就他人:用赋能放大影响
二、持续成长和自我驱动
1,运行层面,内源性动力的四个追问
① 我们的内在平和了吗
② 激发我们的是欲望还是激情
③ 我们是空心的吗
④ 我有内源性动力吗
2、防止成长陷阱的六个要则
① 不提问、不扬长反补短
② 被动研习、准则答案思路
③ 关注考核、学而不用
3、意义感的寻找和构筑
① 事务和个人价值的连接
② 日常差事和长远标的的关联
③ 在平凡事务中发现非凡意义
老师简介
Introduction to lecturers
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博闻智咨询|杨琳颖老师
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新晋升管人者、队伍负责人、高潜英才、储备干部。建议同一家企业 3 人以上同来,课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法,但带不走可用的成果。
交付流程
课前:顾问访谈 2 位管理者,收集现状与问题清单,讲师据此调整案例。课中:讲授与演练各占一半,产出可直接用的工具与方案。课后:7 天内提交改进建议,30 天内一次线上答疑。
