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领导式管理(员工激励/班组长/作业指导/一线领导力/沟通) 管人者 可定制大纲

一线主管团队绩效提升训练

对于已经接受过系统班组管理技能培训的一线主管而言,对一线主管的角色、职责、人员管理技巧、现场问题分析与解决有一定的认知,需要从人员与绩效管理上进一步提升管理水平。

授课时长
4天
授课方式
内训
建议人数
20–40 人
主讲
祝成军
课程编号
PX-T4712
一线主管团队绩效提升训练
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课程背景

对于已经接受过系统班组管控本领培训的一线主管而言,对一线主管的定位、职责、人员管控招数、实地问题拆解和破解有一定的认知,需要从人员和绩效管控上进一步拉升管控水平。

本期课程,将结合公司班组管控的实际状况,从拉升岗位绩效、缩短新人培训周期、拉升作业质量、争强队伍凝聚力四个维度,进一步训练和拉升一线主管的管控水平,并借助带练支援一线主管将培训的内容转化为实际量化的内容,开展落地。

课程收益

培训内容以支援具备一定管控本领的一线主管组建高效队伍,拉升队伍整体绩效,并找到量化绩效(损失成本、差错率等等),开展培训带练前后的对比

课程大纲

主要培训内容:

a)高效队伍特质认知

b)班组标的管控和绩效考核

c)人员管控本领拉升

d)班组流程拆解和流程再造

e)准则SOP编制

f)事务教导训练

主要带练项目:

a)结合公司HR统一规划,协助一线主管规划班组岗位说明书

b)班组成员KPI规划和班组绩效管控带练

c)班组运作流程精进带练

d)SOP完善和班组多能工训练系统建设带练

课程纲要

第一部分 高效队伍认知

1-1 队伍认知

实例研讨:善跑的羚羊为何最终成为狮子的猎物,运行层面,而不是跑得慢的斑马

队伍和群体的差异

队伍的五大典型特征

游戏:穿越雷区

研讨:高效队伍的要素

队伍5P要素拆解

1-2队伍成员定位认知

现代班组的队伍建设中的不可或者缺的六大定位

班组成员的本领和优劣拆解

一线主管在队伍中担当的定位

一线主管在队伍建设中应具备的职业素养

本章课程标的

认知队伍管控的必要性、带出一线主管在队伍管控中的自我定位认知、学会班组成员的拆解和本领评核

第二部分 班组标的和绩效管控

2-1 标的管控认知

标的的意义:没有标的就没有管控

查德维克失败给我们的启示

标的管控的好处

班组标的管控模式的选项

标的管控架构的事务流程

2-2班组标的的设定

确定班组标的的步骤

标的设定进程中的交流

设定标的的三个前提条件

标的的拆解和分解

怎样明晰标的责任

2-3标的管控的推行

标的管控的事务跟踪

标的管控的查验

班组标的的将控

班组标的的修改

测试:你的标的管控本领怎样

2-4班组绩效管控架构建设

怎样开展岗位拆解

班组岗位说明书编制

标的管控和绩效考核密不可分

开展绩效考核的好处

用标的管控法开展绩效评核

绩效考核中的资料的收集和亮化

绩效带练的要害是加强交流

对绩效评核结果的处理

绩效不佳者的处理方式

本章课程标的

弄懂标的管控的必要性、掌握班组标的规划的基本流程、弄懂标的和绩效管控的关系、掌握班组标的和班组成员标的的规划、掌握班组成员岗位说明书的设定、掌握绩效亮化和班组成员绩效带练招数

课程相关的带练内容

班组成员岗位说明书编制带练、班组和班组成员绩效标的设定带练、班组和班组成员绩效亮化和绩效带练进程的带练。

第三部分 队伍高效交流和队伍建设

3-1交流认知

实例研讨:为何刘组长好心支援部属,却得不到部属的认可

70%的管控问题源自交流障碍

交流常见形式和交流障碍

交流的三要素

游戏:双向交流的必要性

3-2高效交流招数

非语言交流(肢体、神情在交流中的运用)招数

同理性交流招数

学会在交流中运用赞美

赞美的八种表述方式

聆听招数

游戏:失败的聆听

3-3一线主管实际交流中的招数

向上司交流的三个积极意义和六种招数

和平级之间的有效交流

良好交流的要点

和部属之间的顺畅交流的三大招数

上手:一线主管交流训练

批评部属的招数

四大典型错误的批评方式

3-4 非物质激励的运用

激励的九种形式

实用激励抓手的运用

3-5现代员工管控和问题员工管控

新生代员工的成长来由和管控特点

班组典型的四大问题员工和问题滋长的因素

本章课程标的

弄懂交流的模型和交流必备三要素、掌握同理心交流招数、掌握聆听和反馈招数、弄懂非物质激励的基本形式、掌握班组内部冲突的常用化解方式。

第四部分 岗位拆解和事务教导

4-1班组岗位拆解和SOP编制

实例研讨:传统的SOP为何只能在架构审核时采用

研讨:员工能高效研习的SOP的基本要求

SOP编制五大要则

SOP的三大内容

SOP编制:流程标签法

4-2事务教导前的准备

教导和练就部属的必要性

实例研讨:沈组长为何如此忙碌?

对部属的培训办法和招数简介

一线主管教导本领的要害作用

事务教导前的四项准备

4-3事务教导的施行

一线主管常犯的错误教导办法

错误教导方式:张班长错误的教导方式

研讨:师傅带徒弟教导的弊病

新老员工不同的教导办法

OJT事务教导四阶段法施行

定位上手:正确教导方式还原示范

OJT四阶段教导成效的评核和上手

特殊情境下的教导招数

事务教导中激励、鼓励的招数

4-4多能工训练

多本领工训练的办法

多本领工训练前的本领拆解和规划制作

实例:多本领工培训施行步骤

本章课程标的

掌握SOP编制的基本流程和办法、掌握新人培训的事务教导四部法、掌握多能工训练架构建设。

课程相关的带练内容

本阶段是重点,我们的标的是借助全进程的带练,使公司新员工培训时间缩短30%以上,新人操作的不良率明显下降

借助此项目的推进,在公司内部炼就样板班组

老师简介

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珀菲特顾问|祝成军老师

适合谁听

管人者。建议同一家企业 3 人以上同来,课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法,但带不走可用的成果。

交付流程

课前:顾问访谈 2 位管理者,收集现状与问题清单,讲师据此调整案例。课中:讲授与演练各占一半,产出可直接用的工具与方案。课后:7 天内提交改进建议,30 天内一次线上答疑。

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