课程背景
王阳明心学是集儒释道三家之大成者，是实践的学问，实操中，是得到实践检杨的学问，深刻地影响了东亚社会500年。现代公司人研习心学，会从道德观和办法论上改进自己，获得竞争的成功。
在许多的公司，中层领 导 者在管控实践中往往会有四种类型：生产技艺型、盲目执行型、劳动模范型，哥们义气型，以上各种倾向都有必然导致队伍或者部门的绩效不高，上下级关系不融洽，就一线经验说，效率低下，领 导 者本身也很困扰。和传统的“被动式”教育方式不同，沉浸式体验借助情境炼就、声音烘托、演员演绎来营造管控情境和故事氛围，让体验者按照剧本的设定，并结合自己的领会开展定位担当，来沉浸式促成故事的演进，这是一种全新的主动式、探索式的中层管控课程形式。
研发推演：
实景呈现、沉浸体验、寓教于乐：以参与者的姿态去感受队伍管控情境
将领导力、执行本领培训和时下最受年轻人欢迎的沉浸式桌游剧本杀相结合
“知行”是队伍协同的基因和内核，而“LAB”则意味着更多实践和包容，让队伍去试错，智造更多不同。好玩！好学！好用！当本课研习结束时，参训者能够依托“用手思索”的教学理念，借助开源的、模块化的、情境化定制，借助扣签等等教具，将队伍协同办法论立体化地呈现在课堂上。
教学规则：
集体“反思”发现和洞察
提问（要构筑的模型）
动手搭建(个体思索）
引见模型（讲故事）
课程收益
● 掌握全局观和标的的拟定和施行办法；
● 深刻掌握队伍协同和革新思路的运用；
● 体会有效交流在队伍携手中起的作用；
● 弄懂王阳明生平事迹和心学演进进程；
● 融会贯通现代公司运用心学具体结合。
课程大纲
《知行》剧本杀体验：
一、选定位，剧本杀
1. 出生浙江官宦之家
2. 少年立志必为圣人
3. 谈经论道忘却婚期
4. 仕途不顺廷杖流放
5. 龙场悟道吾性自足
6. 徐爱论学传习录首
7. 平定宁王战功赫赫
8. 天泉论道客死他乡
二、讲师收束：心学和管控理念
1. 心即理—心为管控之源
2. 致良知—做好事情的基础
3. 知行合一—管控成效的评核
4. 事上磨—管控实践的法则
5. 下学上达—管控本领的修炼
《知行LAB》桌游体验：
1、按照说明书搭建好支架
2、洗匀所有指示牌组成牌库面朝下叠好
3，摸一张指示牌，根据指示从袋中抽出签签
4、根据颜色将签签放在顶部的盘上或者扣中
注意：白色也是一种颜色，就一线经验说，放签签时颜色要保持一致，在实际应用里，只有相同的颜色才能放在一起。
一、正确领会“管控”
1. 管控的定义
2. 中层管人者的意义
1）纽带：链接高层管控层和基层员工
2）组织者：日常事务的管人者和生产活动的主要负责人
3）中坚力量：公司的中坚和脊梁
视频实例拆解：
李经理的一封邮件
二、怎样开展管人者的定位转变？
碰头：
主力员工和管人者的区别
抓手：
管人者和主力员工本领坐标图
难点突破：
定位转变的困难的原因
三、管人者五大定位错位
1. 过度强势：土皇帝
2. 没有主见：民意代表
3. 唯我独尊：领 袖
4. 不会转化：传声筒
习惯一：精准交流
1. 交流的推演
2. 交流的目的
3. 交流的三大类别
1）对上交流——要有胆
交流1：
和上司同乘电梯时，说什么？
交流2：
怎样巧妙地向上司提意见/建议？
2）水平交流——要有肺
实例研讨：
新员工的生产订单
3）对下交流——要有心
实例研讨：
任正非怎样处理贪污的部属
习惯二：做一名教练式的管人者
1. 教练式管人者的定位认知
1）队伍差事的接受者
2）赋能员工的培训者
2. 教练式管人者的六个核心本领
1）感知本领
2）和员工构筑良好关系的本领
3）灵活应变本领
4）交流本领
5）前瞻性思路本领
6）将控力
习惯三：抓大放小，有效放权
1. 放权的作用
1）领 导 者时间诉求
2）员工成长诉求
3）队伍建设的必要
2. 放权的种类
3. 放权要则
1）对被放权人有要求：被放权者要能达成所放权事务的本领和品行
实例研讨：
曹操的创业队伍
2）对权力有约束：放权必须明晰职责范围以及权限
3）对放权有准备：放权前，对被放权者施和职前的训练和协助
实例研讨：
吕布为何离开了董卓
4. 放权的四类好处
1）节省精力
视频实例赏析：
采购部的采购清单
2）减少瓶颈
3）激励员工
4）演进员工
桌游上手——队伍成员执行，推演体验【方略执行】
1. 队伍标的的拟定要则和流程
2. 队伍成员的定位分工和协同
3. 深刻体会全局观的内涵实质
1. 为何没有获得最大收益？原由于何？
2. 有没有最大限度的收集和拆解资讯？
3. 是否熟稔标的拟定的SMART要则？
4. 队长在决策进程中是否开展了有效的将控？
5. 队伍成员有没有最大限度的贡献？
6. 面对着最终的结果我们有什么感悟，对未来的事务有些什么启发和联想？
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
博闻智咨询|郭丰华老师
适合谁听
主力员工、中层级管人者。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。