课程背景
在当今迅速变化的商业环境中，管人者的定位正在经历一次深刻的转变。传统的命令和将控管控方式已不再适用于激励和练就当代年轻员工的创造力和革新本领。现代组织越来越认识到，为了持续成功，需要采用一种更为灵活、参与式的管控办法，即练就管人者成为教练式的管人者。而在这其中，带练和激励是最要害的两种情境，需要教练式管人者具备相应的理念、办法和抓手。
教练式带练是一种以提问为中心，以标的为导向的办法，它鼓励个人发现自身潜力、探索解题打法并承担责任。这种办法不仅有助于拉升员工的自我效能感，还能助推革新思路和自主研习。和传统的管控方式相比，教练式带练更为注重员工的个人成长和职业演进，而不是仅仅关注差事完成和绩效指标。
教练式的激励纵深挖掘员工的内在动机和热情，它不倚重于外在的奖励或者惩罚来驱动行为，而是借助对员工个人价值观、志向和潜力的认可和激发，达成内在动力的点燃，进而拉升员工对事务的投入和热情。借助这种方式，员工能够感受到自己的事务有意义，并且对组织的成功做出了要害贡献，从而激发出更强烈的责任感和创造力。
可是，要成为一名出色的教练型管人者，并非易事。这需要管人者具备一系列的教练本领，《教练式带练和激励》课程将引见教练式带练和传统管控的区别，并且借助纵深教练的Thinking、Being、Doing来周全拉升作为教练型管人者需要具备的理念、状态以及行为，并且借助上手经典的GROW模型，支援管人者学会怎样启发式的带练。课程还将围绕激励，支援参训者认知和运用内驱力模型，即怎样从兴趣、专精、自主、意义四个层面识别和满足员工底层诉求。
为了确保研习成效，课程采用多种教学办法，包括但不限于实例研究、定位担当、小组碰头和还原操练。这些交流环节不仅能够加深参训者对理论的领会，还能提供实践机会，让参训者在还原的事务环境中锻炼和运用教练式带练和激励本领。
课程收益
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认知拉升：
掌握教练式带练的基本要则，包括开放性提问、聆听招数、反馈办法和标的导向的对话轮廓。领会激励的内驱力理论，研习怎样借助兴趣激发、专精助推、自主支持和意义构筑来拉升员工动力。
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即学即会：
学会采用教练式对话抓手（如GROW模型）来带练员工，支援他们设定实际可行的标的并探索达成路径。操练激励招数，借助识别员工的个人动机和诉求，运用相应的激励打法以增进其事务热情和投入
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拉升队伍效能：
使管人者能够更有效地支持员工面对挑战，准确识别并响应员工的诉求，从而释放队伍的潜能，达成组织标的的同时满足员工个人成就感。
【课程特色】
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道和术相结合：
课程纵深融合教练式带练和激励的"道"（理念和价值观）和"术"（本领和办法），使参训者在领会其深层价值的同时，掌握实用的抓手，达成理论和实践的无缝对接。
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交流体验拉升本领：
借助小组碰头、实例拆解和还原带练会话，课程创造交流体验，助推学识交流和本领实践。即时反馈制度确保参训者能够及时调整研习打法，加深对教练招数的领会和掌握。
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实地实践和改进规划：
课程强调借助研习，支援管人者结合自身队伍情况规划适合自己的教练带练和激励方式，参训者在反思研习收获的同时，拟定下一步实践规划，确保所学学识能够转化为实际行动和持续改进。
课程大纲
一、何为教练？何为教练式带练？
1、教练的起源和理念
• 教练式带练的历史来由
• 教练理念的核心要素
2、教练式带练和传统管控的区别
• 管控和带练的不同定位和办法
• 教练式带练在现代组织中的价值
实例拆解：观看视频，碰头教练式带练和传统管控的交流方式
二、怎样开展教练式带练？
1、教练的Thinking、Being，Doing
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认知层面的教练理念（Thinking）
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状态层面的教练态度（Being）
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实践层面的教练行为（Doing）
2、GROW模型的领会和运用
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GROW模型概念详解
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设定标的（Goal）的招数
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现实选项（Reality）的识别
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选项方案（Options）和决策
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意志行动（Will）和行动规划
交流活动：采用GROW模型开展还原带练会话
三、激励的价值和作用为何？
1、激励的意义和基本概念
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激励在管控中的作用
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核心原理以及其对绩效的影响
2、激励的意义和基本概念
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传统的激励方式
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传统激励方式的有效性和有限性
小组碰头：分享个人被激励的经历和感受
四、怎样激活内在动力？
1、内驱力模型在激励中的运用
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内驱力模型的四个要害要素详解
a.兴趣（Interest）
b.专精（Mastery）
c.自主（Autonomy）
d.意义（Purpose）
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识别和满足员工诉求
a.怎样识别员工的不同诉求和动机
b.规划个性化激励规划
2、激励方案的施行和评核
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施行激励方案的步骤和注意事项
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怎样评核激励方案的有效性
实践活动：规划激励规划
五、怎样将所学到的学以致用？
1、收束
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收束提炼研习要点
2、研习反思
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个人的研习收获和启发
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下一步实践规划
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
博闻智咨询|王雯雯老师
适合谁听
管人者。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。