课程背景
·在AI迅速演进的来由下，传统微课开发方式已难以满足公司对效率和成效的双要害求。很多课程看似内容完整，但参训者“听得懂却用不上”，本质在于缺乏以问题为起点，以情境为载体、以要点为抓手的研习规划本领。本课正是为破解这一核心痛点，支援参训者从“做内容”转向“做研习”。
·同时，公司对培训的要求正在从“学识传递”升级为“行为改变”。只有能够紧贴真实业务情境、围绕要害问题展开的微课，才能真正促成绩效拉升。本课借助系统办法和真实实例，让参训者学会提炼高价值问题、构筑高质量情境，使课程更具针对性和落地性。
·另外，AI的价值不在于替代人，而在于放大人的规划本领。参训者借助本课，将掌握人机协同的开发推演，用AI拉升微课开发效率和质量，达成从0到1迅速产出高质量微课，显著拉升个人和组织的培训产能和成效。
课程收益
1.掌握一套可复制的微课开发办法论：参训者将系统领会ICK模型（问题-情境-要点），能够从“讲内容”转向“做研习规划”，独立搭建结构清晰、推演严谨的微课轮廓。
2.具备用AI高效开发微课的本领：不再停留在简单采用抓手，而是掌握“人机协同”的完整流程，实操中，用AI完成问题挖掘、情境生成、要点提炼和内容精进，大幅拉升开发效率和质量。
3.能够精准破解真实业务问题：参训者学会从岗位和业务中提炼“高价值问题”，并借助情境化规划让研习更贴近实际，确保课程内容能真正转化为事务中的行为改变。
4.达成从0到1迅速产出高质量微课：借助完整流程和抓手模板，参训者能够在短时间内开发出结构完整、表述清晰、可直接运用的微课，达成研习结晶的即时转化和复用。
课程特色：
1.从“做内容”到“做研习”的底层重构：课程不止教抓手，而是重塑微课开发的认知推演，以ICK模型为核心，将“问题-情境-要点”作为规划主线，破解“听得懂却用不上”的根本问题，推演清晰、轮廓简洁，具备很强的办法论深度和迁移性。
2.AI深度融入研习规划，而非简单抓手运用：区别于常规“教AI招数”的课程，本课强调“人定方向 × AI生成 × 人做判断 × AI精进”的协同制度，让AI成为研习规划的放大器，达成从“会用AI”到“会用AI做教学规划”的本领跃迁。
3.强实战导向：真实问题驱动 + 情境化规划：课程紧贴公司真实业务情境，借助“高相关、有冲突、可落地”的问题规划，以及多类型情境构筑（对比/冲突/渐进），支援参训者在真实语境中领会和运用，做到学完即可用于事务。
4.抓手闭环 + 即学即用的高效产出：课程提供完整抓手架构（ICK模型、问题规划准则、情境生成模板、要点提炼结构、提示词轮廓），并借助大量体验和实操（实地生成问题池、情境、要点和完整微课），达成从0到1迅速产出微课，确保研习结晶可见、可用、可复用。
课程大纲
1.在AI时代重新领会“微课开发”的本质
(1)感受“传统微课开发 vs AI辅助微课”的差异
①【体验】同一主题：人工开发 VS AI辅助开发的进程对比
•微课常见问题：内容堆砌、缺乏结构，难以迁移
•AI的真实价值：放大规划本领，而非替代思索
②为何微课会“听得懂，却用不上”？
•一个常见误区：资讯传递 = 研习发生
•微课失败的本质：缺“问题”、缺“情境”，缺“建构”
•易学好用的ICK模式：ICK视角下的判断
· 没有问题 = 无驱动
· 没有情境 = 无代入
· 没有要点提炼 = 无认知沉淀
(2)从“做内容”到“做研习”
①【实例】内容很完整，但参训者没有改变
②【实例】内容不多，但行为发生改变
③微课规划的转变：
· 从“讲清楚”到“让参训者想明白”
(2)从“会用AI”到“会用AI做研习规划”
①AI不是抓手堆砌，而是规划放大器
②AI辅助微课开发的核心推演：
•人定方向 × AI做生成 × 人做判断 × AI做精进
(2)怎样开始用AI重构微课开发推演+ICK模式
①ICK模式：先定问题，从实践看，而不是先找内容
•用ICK中的“Issue”定义微课起点
②让AI参与“研习规划”，而不仅是“内容生成”
•从“让AI写课”到“让AI参与规划”
体验+交流：传统微课 vs AI微课对比体验
抓手：ICK模型基础认知、AI提示词初阶轮廓
实例：典型失败和成功微课实例
2.运用：怎样用AI锁定“一个好问题”？（I：Issue）
(1)将“选题”升级为“问题规划/要破解的问题”
①何为一个“有研习价值的问题”？
•问题的三大准则：
· 高相关（贴业务）
· 有冲突（有差距）
· 可破解（可落地）
②【抓手】AI辅助问题挖掘
•从岗位/业务中提取要害问题
•AI提示词示例：
· “请从XX岗位中提炼10个高频错误情境”
· “请生成该主题的典型失败实例”
③从“大主题”到“单一问题”
•微课只破解一个核心问题
•【示例】从“交流本领”拆到“怎样回应反对意见”
(2)怎样用AI校准问题质量
①AI辅助问题精进
•让AI支援判断：问题是否具体、是否真实、是否有价值
②防止“伪问题”
•太泛、太虚，不可操作的问题
③问题即结构的起点
•一个好问题 = 半个好微课
体验+交流：用AI实地生成问题池并筛选
抓手：问题规划三准则、AI提示词模板
实例：公司真实问题拆解示例
3.运用：怎样用AI创设高质量研习情境？
(1)让AI成为“情境生成器”
①为何情境决定研习成效
•没有情境 = 无法代入 = 无法建构
•情境的作用：激活心得 + 引发思索
②【抓手】AI生成多样化研习情境
•实例、故事、对话、冲突情境
•提示词示例：
· “请生成一个员工和买方冲突的真实对话情境”
· “请写一个失败实例，并说明错误原因”
③情境的数量和层次（N≥1）
•单一情境 vs 多情境对比
•从“一个例子”到“多维领会”
(2)怎样拉升情境的真实感和教学价值
①防止“假情境”
•过于理想化，无冲突、无细节
②用AI增强情境细节
•加入人物、来由、动机、结果
③情境的三种规划方式
•对比型（对/错）
•冲突型（认知冲突）
•渐进型（渐次展开）
体验+交流：用AI生成3种不同类型情境并对比
抓手：情境规划三类型、AI情境提示词库
实例：优质/低质情境对比拆解
4.运用：怎样用AI提炼“要害要点/研习要点”？
(1)从“资讯整理”到“认知交付”
①为何学识点多≠研习成效好
•过载问题：资讯多 → 无法记住 → 无法运用
②要害要点的本质
•支援领会、记忆和迁移的“认知抓手”
③【抓手】AI辅助要点提炼
•从长文本中提炼结构化要点
•提示词示例：
· “请提炼出3个最要害的操作要则，并用通俗语言表述”
· “请用Why-What-How结构解释该概念”
(2)让AI输出“可教学的表述”
①三种典型表述结构
•口诀化（便于记忆）
•结构化（便于领会）
•步骤化（便于操作）
②防止“AI式废话”
•正确采用提示词约束输出
③KSA拆解（学识/本领/态度）
•让要点更完整、更可运用
体验+交流：用AI将复杂内容压缩成3条可记忆要点
抓手：Why-What-How结构、KSA模型、提示词精进法
实例：AI生成内容的优劣对比
5.综合运用：怎样用AI迅速开发一门高质量微课？
(1)用ICK模型串起完整开发流程
①从问题出发（I）
②规划情境（C）
③提炼要点（K）
•形成完整微课骨架
(2)AI辅助微课开发的准则流程
①确定主题和问题
②生成情境素材
③提炼要害要点
④生成脚本和讲稿
⑤精进表述和结构
(3)从“内容生产”到“货品化微课”
①微课结构规划（开头-中间-结尾）
②节奏将控和研习体验规划
③AI辅助精进表述和呈现
(4)课程收束和问题 Q&A
①AI在微课开发中的边界和要则
②怎样持续拉升AI采用本领
体验+交流：实地用AI完成一个微课雏形
抓手：ICK整合轮廓、完整提示词流程模板
实例：从0到1生成微课全进程示例
老师简介
Introduction to lecturers
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