课程背景
许多新任管人者从业务主力提拔后,陷入"双重困境":既失去了专注业务的成就感,又未获得驾驭队伍的掌控感。他们习惯用执行者思路做管控事务,用个人准则衡量队伍产出,用职位权力替代影响力。
当管人者仍用破解技艺问题的推演去化解人员挑战,管控失效便成为必然。本课围绕管人者定位认知和定位的核心挑战,从自我认知、定位转变、责任重塑、行为落地四个维度系统构筑管控本领轮廓,支援新任管人者完成从"业务主力"到"管控能手"的身份转换。
课程收益
► 自我认知:参训者能够运用"三种自我"和舒伯 8 问抓手,拉升自我觉察深度,达成管控行为一致性拉升、定位定位清晰的状态。
► 定位清晰:参训者掌握管人者在公司结构中的位置和职责,拉升定位认知水平,达成公司指令执行偏差降低、要害差事达成率拉升的状态。
► 责任重塑:参训者学会责任视角三圈层模型,拉升职业担当意识,达成公司推诿现象减少、主动担当意识增强的状态。
► 行为落地:参训者学会从认知到行为的要害转化动作,拉升管控行为的一致性,达成公司管控动作规范化、事务效率拉升的状态。
课程大纲
一、管人者的自我认知三维模型
1、人的三种自我认知
① 生物自我:样貌、本领、天赋(我能做什么)
② 心理自我:兴趣、性格,价值观(我想做什么)
③ 社会自我:定位、期待、责任(我应该做什么)
2、自我状态的平衡和冲突
① 生物我和心理我的冲突:本领和兴趣的不匹配
② 心理我和社会我的冲突:个人意愿和定位期待的矛盾
③ 自我状态的不平衡是带出我们完成自我达成的动力
3、舒伯 8 问
① 我是谁(当前管控定位)
② 我需要什么(资源和支持)
③ 我想要什么(职业愿景)
④ 我当下职业生涯的阶段是(探索/构筑/维持)
⑤ 我想在哪些方面改变自己(本领拉升)
⑥ 倘若未来 1 年内一切顺利的话,我将达成下列标的
⑦ 倘若未来 1 年内很多不顺利的话,我将怎样化解
⑧ 回顾过去的事务,哪些是我最喜欢的,哪些是我最不喜欢的
二、管人者定位转变的对比
1、专才到通才的思路跃迁
① 从技艺思路到管控思路
② 从个人贡献到队伍赋能
③ 从做事到管人的定位转换
2、英雄到领 袖的行为转变
① 个人努力——借助他人
② 具体业务——管控领导
③ 技艺性强——管控认同感
3、主力员工和管人者的区别
① 组织中位置的差异
② 职责范围和事务对象
③ 裁决准则和自我达成
一、责任视角的三圈层模型
1、关注圈:无能为力的经过
2、影响圈:对未来有影响的经过
3、掌控圈:力所能以及的经过
二、责任缺失的两大根源
1、抱怨:对外部环境的无力感
2,推诿:对内部责任的逃避感
三、领 导 者责任的思路转换
1、不要由于无能为力的事情影响了力所能以及的事情
2、责任随事务差事在复制增加,而不是传递减少
3、从抱怨环境到主动担当,具体来看,从推诿责任到首问负责
一、管人者在公司结构中的位置
1、行动的领 导 者
① 承上:管控上司的意义
② 启下:育人四层次的运用
③ 平行:构筑关系的三大支柱
2、不同层次管人者的事务重点
① 高层:方略方向、资源配置
② 中层:标的分解、队伍赋能
③ 基层:差事执行、结果交付
二、中层干部常见的定位错位
1、四种典型错位表现
① 土皇帝:将自己当老板,忽视上级指令
② 民意代表:只代表部属利益,忽视组织标的
③ 自然人:凭个人喜好行事,缺乏职业化
④ 传声筒:只传递资讯,不破解难题
2、防止中层经理的两种病症
① 新经理并发症:急于证明自己,执行层面,过度干预
② 老经理综合症:心得主义,忽视变化
一、卓有成效的五要素
1、管控时间:记录和诊断
2、锁住贡献:我能贡献什么
3,用人所长:发挥优势
4、要事第一:优先级管控
5、有效决策:科学流程
二、持续成长和自我驱动
1、学会研习:见觉思行模型
① 见:所见,所闻
② 觉:所想、所联系
③ 思:所思,所改动
④ 行:所做,所行动
2、70-20-10 成长法则的运用
① 70% 在实践中成长:在挑战中锤炼本领
② 20% 从反馈中研习:在反思中校准方向
③ 10% 从培训中获取:在系统中构筑认知
老师简介
Introduction to lecturers
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博闻智咨询|杨琳颖老师
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新晋升管人者、业务主力转型管人者、储备干部。建议同一家企业 3 人以上同来,课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法,但带不走可用的成果。
交付流程
课前:顾问访谈 2 位管理者,收集现状与问题清单,讲师据此调整案例。课中:讲授与演练各占一半,产出可直接用的工具与方案。课后:7 天内提交改进建议,30 天内一次线上答疑。
