课程背景
4. 作为管人者，拉升整体效益是首要差事，而管控行为是由管人者在管控进程中承担的定位决定的，管人者和非管人者之间的基本区别在于所承担定位的特征、多样性和复杂性方面。不过，有很多的管人者每天都忙于处理日常事务，对自己的定位往往并不清楚。对公司、对上级、对同级、对部属，自己究竟应该承担什么定位，管人者往往没有准确的认知。作为管人者
• 1.需要做什么？
• 2.职责的界限为何？
• 3.在公司内外，与其他人存在什么样的关系？
• 4.为达成更为理想的绩效，需要演进什么本领？
• 5.现在做的和应该做的为何？
• 6.应在什么范围内开展调整定位？
课程收益
2. 1.弄懂管控的本质
3. 2.掌握新时代下管控的原理
4. 3.掌握管控教练的核心本领
5. 4.明晰管人者定位的概念
6. 5.认识到管人者在履行事务职责时所承担的各种不同定位
7. 6.认识每种管控定位在管控中的意义
8. 7.拉升管人者自我监控本领
9. 8.消除管人者定位认知的误区
10.
【课程特色】
11. 1.纵深浅出，借助现身说法，身边事举例，将管控理论和鲜活实例有机结合；
12. 2.突出实用，换个角度看，BAT时代“鸡汤”随处可见，每个理念必须有抓手落地；
13. 3.定位转换，参训者才是课程“主角”，老师的标的是让参训者脑子转起来。
14. 4.张老师注重课程实用度，课前采用公司亲身调研开发课程，跟踪落地以及带练；
15. 5.用语言来充实、用姿态来辅助、用演示来启迪、实例来拆解、用操作来巩固；
16.
【课程对象】
公司中基层管人人员
17.
【课程时间】
2天（6小时/天）
课程大纲
20.
1、管控的本质
21. 1）、管控平台是为了运用资源而非改造人
22. 2）、管控的目的是为了达成标的
23. 3）、管控的本质就是交流
24.
2、管控的内涵
25. 1）、管控=管人+理事
26.
体验：单指劈铅笔
27.
3、管人：带练+激励
28.
4、理事：制度、流程、标的
30.
1、管控走进“心”时代
31.
2、BAT时代对管控提出的挑战
32.
3、事务准备度运用：意愿+本领
34.
1、传统管人者和管控教练的区别
35. 1）、强将手下无弱兵
36. 2），亲力亲为
37. 3）、采用绝 对权力
38. 4）、追求迅速答案
39.
2、管控教练的定位
40. 1）、指南针
41. 2）、镜子
42. 3）、带出者
43. 4）、催化剂
44.
3、“三脑原理”对管控的启发
45. 1）、安全脑
46. 2），情绪脑
47. 3），视觉脑
48.
4，从“低绩效”到“高绩效”的路径
49. 1），低绩效员工的表现
50. 2），高绩效员工的表现
51. 3），员工的行为路径
52.
5、人的思路演进模式
53. 1）、SEE-DO-GET法则
54. 2），所见所闻-主观意识-内在感受-行为表现
55.
6，人的心理特征
56. 1）、诉求的拉升
57.
7、绩效=本领-干扰
58.
8、管控教练之技法
59. 1）、聆听
60. 2），区分
61. 3）、发问
62. 4），回应
65.
1.中层管人者的定位：下级、上级、同事
67.
1、中层干部常见的定位错位
68. （1）乡绅土豪
69. （2）民意代表
70. （3）自然人
71. （4）复读机
72.
2、管人者的各定位认知
73. （1）规划者
74. （2）执行者
75. （3）危机/问题破解者
76. （4）模范者
77. （5）绩效伙伴
78. （6）督导/将控者
79. （7）领 导 者
80. （8）教练员
81.
3、中层管人者的三大内伤
82. （1）心态浮躁，从实践看，借口太多
83. （2）危机感淡薄，研习本领不够
84. （3）缺乏总经理/老板心态
86.
1，人生只有三件事
87. （1）关注圈
88. （2）关切圈
89. （3）影响圈
90.
3，BVA信念系统
91. （1）我做什么能够改进现况！
92.
4、DISC四类型管控风格
93. （1）D型性格的特点以及调整化解打法
94. （2）I型性格的特点以及调整化解打法
95. （3）S型性格的特点以及调整化解打法
96. （4）C型性格的特点以及调整化解打法
97.
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
博闻智咨询|张红领老师
适合谁听
公司相关管人人员。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。