课程背景
练就自我意识的带队人对他们的职业、队伍和组织都有积极的影响。在《领导自我
: 知行合一》中，参训者能够纵深弄懂他们的个人价值、他们的情绪和怎样管控它们，以及他们在职场中怎样发挥才干。借助自我洞察抓手、引人入胜的活动和视频，参训者增进了对自己的弄懂，从而拉升了他们在事务中的影响力。
你是否遇到以下问题？
●带队人缺乏自我认知，对自己的判断十分笃定？
●带领队伍遇到诸多挑战，个人演进遇到阻碍？
●带队人想要弄懂他们的哪些品质能够加强运用，哪些需要将控？
课程收益
●确定自身价值观、情绪和才干，拉升内在自我认知。
●明晰个人价值观准则。
●确定情绪触发因素，研习情绪管控打法。
●确定自己的领导才干，以发挥更大的积极影响。
课程大纲
单元
内容概要
成为一名自我认知型带队人的意义
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观看三位缺乏一部分自我认知的带队人的录像，并碰头录像中的情景。
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碰头弄懂自己所带来的好处以及不弄懂自己所造成的后果
—对带队人、队伍和组织也是如此。
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讲师引见内在自我认知树模型。
发现你的价值
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参训者明晰他们的个人价值观，在事务表上列出三个最要害的价值观。参训者引见价值观带出他们做出要害决定的情景。
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碰头实例，倘若他们是实例中的带队人，会做出哪些决策。
情绪
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讲师将自我认知定位为情商的要害要素，并解释自我认知和自我调节是管控情绪反应的要害所在。
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在定位担当活动中，引见触发因素和情绪连锁反应的概念，并分享常见触发因素列表，参训者分享他们在情绪被触发时用于保持镇定的打法。
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拟定参训者自我指导打法，以便在触发情绪时管控自己的行为。然后，在同侪带练活动中，每位参训者会从同侪那里获得有关其自我指导打法的反馈。
才干
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讲师引见领导才干模型，小组碰头对自己才干的自我认知有哪些好处。
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小组碰头分配给他们的才干；每个小组都要制作具备该才干并且本领强劲的带队人的资料，并和全体参训者分享。
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利用课前作业中的拆解抓手得出的结果，参训者将结果标记在图表上，并确定他们评分最高的才干。然后，他们借助考虑其才干的不同方面来获得见解。
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决定他们将采取的和才干相关的一项行动，并在事务表上列出他们评分最高的两项才干。
结论
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参训者分享他们将采取哪些不同的做法，以及这些做法将怎样支援他们成为更出色的带队人。
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参训者在屏幕上的内在自我认知
“树”中键入他们学到的有价值的内容。讲师激励参训者继续演进自我认知并结束课程。
老师简介
Introduction to lecturers
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博闻智咨询|魏涛老师
适合谁听
管人者。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。