课程背景
21
世纪，卓越的核心队伍将成为无法逾越并且唯一的竞争力！
管人者怎样炼就一个核心的、具备战斗力的队伍已刻不容缓的摆到了我们的面前。
² 管人者事必躬亲、心力交瘁，队伍不但视若无睹，还持续制造问题？
² 公司英才招不进、育不好、留不住，管人者总感叹英才太少？
² 管人者总在持续激励，但队伍依然没有士气，斗志涣散？
² 天天在开会，问题和矛盾总是破解不完？
² 管人者总是没时间，而部属却总是没事干？
² 管人者怎么也调动不起员工的责任心和行动力？员工到底需要什么？
² 总是觉得公司效率低而又无从下手？
² 员工讲了不听，听了不做，就一线经验说，做了不对，错了不改，还抱怨？
² 你和队伍总是隔着一座山？
² 出色的带队人都具备一流的领导魅力，这种领导力能够复制么？
领导力：
是带队人怎样
激励
他人自愿地在组织中做出卓越成就的本领。领导力并不是具备超凡本领的少数几个领袖型人物的专利。而且，落地时，领导力并不完全取决于个人的人格魅力，它也是一种实践，借助带队人的共同实践能够提炼出领导力的素质模型。
课程收益
² 认识并弄懂领导力和队伍激励的意义；
² 掌握多种激励自己队伍的行动和队伍共同理念保持一致的办法；
² 构筑带队人的信誉、拉升带队人的前瞻本领；
²
掌握
“以身作则”成为队伍树立榜样的办法；
² 拉升带队人带队伍的本领，激发共同愿景，追求卓越；
² 掌握队伍形成相互信任、良性冲突、兑现承诺、拉升责任、锁住结果的氛围抓手；
² 研习变革的周期、领导的风格，从而有效领导变革。
² 激发带队人突破现况，拉升激励他人的本领，带领队伍迎接挑战。
课程大纲
前言：激励的定义
1、管控效能的激励模型
2、回顾激励理论和员工潜能开发
3、需要层次理论：马斯洛理论的五个层次
4，需要层次理论的对应措施
5、诉求理论和领导艺术
一、
沙盘还原导入
1、 激励队伍领导力的要素和表现
2、
激励有效招数
的五项核心行为
3、 领导和管控的区别：
怎样激发组织效能，拉升队伍绩效
4、 带队人和被带队人之间的关系
二、
沙盘推演第一阶段：随机经过
1、沙盘规则和流程解说
2、结果点评，学识点解说
3、
被激发效能的
成功队伍两大要素
v 聪明：方略，营销，财务，技艺
v
健康：更少的办公室政治、最少的混乱高涨的士气、出色员工的低离职率、更高的效率
……
三，
沙盘推演第二阶段：意识期
1、结果点评，学识点解说
2、
激励有效招数
的五项行为之一：以身作则
3，
以身作则
=言行一致
4、言：明晰的自己的价值观，找到自己的心声
5，行：使行动和价值观保持一致，执行层面，为他人树立榜样
6、“以身作则”的典型行为等级
7、队伍激励课后操练：以身作则
v 讲述自己的理念故事
四，
沙盘推演第三阶段：开始行动
1、盘面点评，学识点解说：
2、
激励有效招数
的五项行为之二：共启愿景
3、领导队伍到达从未企以及的高度
4、“共启愿景”的典型行为等级
5、队伍激励课后操练：共启愿景
v 拟定你的队伍愿景
五、
沙盘推演第四阶段：施行期
1、盘面点评，学识点解说
2、
激励有效招数
的五项行为之三：挑战现况
3、没有挑战就没有领导力
4、“挑战现况”的典型行为等级
5、队伍激励操练：挑战现况
v 关于你挑战现况成功或者失败的实例
v 选项现实问题去挑战
六，
沙盘推演第五阶段：融合期
1、盘面点评，学识点解说
2、
激励有效招数
的五项行为之四：使众人行
3、带队人不能唱独角戏
4、“使众人行”的典型行为等级
5、队伍激励操练：使众人行
v 基于弱点的信任
七，
沙盘推演第六阶段：平和期
1、盘面点评，学识点解说
2、
激励有效招数
的五项行为之五：激励人心
3、将队伍之火拨得更旺
4、“激励人心”的典型行为等级
5、队伍激励操练：激励人性
v 找个机会庆祝一下
八、
大收束
1、
激励有效招数
核心行为（以身作则、共启愿景、挑战现况、使众人行、激励人心）和组织效能间的关系
2、六种领导风格的队伍领导差异，怎样炼就高绩效队伍
3、克服队伍协同的学识点收束，队伍怎样完美融合和激励
4、结果性激励-期望和愿望；进程性激励-路径和动力；演进性激励-成长和价值
5、小组分享研习体会和收获，队伍共创多种激励方式组合的激励手段，拟定符合队伍自身的激励方案
6、优胜队伍颁奖
老师简介
Introduction to lecturers
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博闻智咨询|李猛老师
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管人者。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
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