课程背景
来自职位和权威的领导力正在受到挑战，在实际应用里，新生代需要有具人性光彩的领导力，从而更好地让员工发现事务的意义，爱上自己的事务，拉升事务效率。
面对新生代对于事务诉求的变化，带队人必须改变自己的领导方式和管控模式，从规划事务、发现事务意义、满足新生代员工对于事务幸福感的诉求中获得管控绩效，在实际应用里，成为新生代领导力的核心。
历经泊明老师近
20年市场沉淀和实战收束，“剧组式管控”所有办法、实例、抓手都来自老师近20年对娱乐业中剧组管控的研究结晶，和多年公司管控的一线实战心得。这些理念和办法久心得证，并在被持续成功地复制。
课程收益
学会剧组式管控，变每个岗位为一个定位，要员工接受自己的定位、认同自己的定位、担当好自己的定位；
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让管人者学会为事务赋予意义，让员工从事务中获得意义和满足感，拉升事务效率；
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借助掌握剧组式管中的管控抓手和管控办法，让很多管控成员的表演习惯和下意识反应，减少反复传达，屡屡犯错的现象；
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用剧组的管控办法，支援员工形成价值共创共享、创造性高效协同的习惯和本领。
课程大纲
——签到：参训者选项导演组、编剧组、演员组、服道化组——
首讲：演好一个
管控
者
一、准备事务：演员心态和定位意识
1、演员心态：我是一个演员，处处都是舞台
2、定位意识：没有小定位，只有小演员
3、即兴的智慧：一切都是礼物
二、基本功：观察和感受本领
1、自我引见：我不是我、我就是我
2、空间观察和感受
第
二
讲：跟着剧组学
“管人”
一，像剧组一样选人：不是招聘是选角
1、你招聘的是演员（构筑演员心态）
2、招聘就是选定位（差事是担当定位，不是补空缺）
3、赋予定位名字和要害的意义（从招聘开始练就员工的演员心态和定位思路）
实例：
迪士尼的招聘
二、像剧组一样用人：不是给岗位，而是给定位
1、
给一个定位
——演员心态和定位意识
2、
为定位命名
——赋予事务意义
3、
托付清晰的标的和差事
——“剧本、拍摄规划和通告制度”
4，
提供有限制的创作舞台
——既有剧本约束也有自由发挥
5，
提供装备
——给他一个符合定位的管控道具（服装和道具）
6、
查看结果
——不看人际关系，只看携手的结果
7、
变公司为舞台
——给员工一个展现自我的舞台
实例：
迪士尼的员工上岗
交流：下发职场剧情大纲给导演组，换个角度看，要求导演组的同学开始选人建组
第
三
讲：跟着剧组学
“
管事
”
一、赋予事务意义
戏剧是意义的构筑者
，为事务赋予意义
1、事务趣味化：游戏化
2、事务主题化
3、事务情感化
4、事务艺术化
5、事务的价值观
二、变货品为作品
1、为事务命名
2、为事务署名
3、确定事务主题
4、为事务注入情感
5、为事务讲故事
6、利他的意义
三、变事务为创作
1、事务共创制度
2、尊重每一个人的贡献
3，允许即兴发挥
4、一次进步都肯定被看见
四、为队伍命名
1、名称即意义，名字即意义
五、变制度为剧本
实例：
华为的军团制度
1、制度文本化、可操作化：规划要具体可执行
2，制度可视化：清晰地画出来
3、制度流程化、准则化：拍摄规划、通告
办法
（让一个人迅速变专精）：给他一个专精的剧本
实例：
德胜洋楼的制度剧本华
交流：每一个剧组开始创作自己的剧本
呈报演出：
管控情境即兴戏剧
老师简介
Introduction to lecturers
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博闻智咨询|泊明老师
适合谁听
公司创始人、总经理、中高层管人者、职业经理人等等。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。