新员工培养 刚毕业入职的新员工 可定制大纲

工作情境沟通与冲突处理

据说事务中人和人之间…

授课时长
1天
授课方式
内训
建议人数
20–40 人
主讲
姜雷
课程编号
PX-T19789
工作情境沟通与冲突处理
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课程背景

据说事务中人和人之间

8

0%的问题都属于交流问题。任何一个决策都需要一个有效的交流进程才能施行,交流的进程就是对决策的领会传达的进程。交流在事务中就如人的血脉,倘若交流不畅,就如血管栓塞,会导致器官缺血坏死。事业中没有交流,就没有成功。事务中没有交流,就没有了乐趣和机会。随着事务复杂程度的增加,事务越来越依靠队伍协同来完成。在协同的进程中,冲突也随之而来。在合理的范围内,冲突有助于拉升绩效,但超出合理范围的冲突,就会严重破坏队伍氛围,阻碍达成绩效。

课程收益

²

意识到交流的意义,事务中既要

“会干”,也要“会说”

² 运用推演化和适当的图文表格拉升表述成效

² 觉察以往冲突中的聆听障碍,运用同理心和全方位聆听招数,拉近和对方的心理距离

²

区分

“高能量提问”和“低能量提问”的特点,防止采用伤害士气的提问办法

² 运用建设性反馈模板,拉升表扬对方的诚意,防止好心的建议却导致人际冲突

²

说出四类人士(

D

ISC)交流风格的特点,根据对方的交流风格特点调整个人的交流打法

² 识别队伍协同中的冲突原因,运用五种打法破解冲突

² 借助沙盘还原,组建还原公司和跨部门队伍,构筑全局意识,换位思索,拉升协同效率

课程大纲

第一章

交流的意义、进程和障碍原因

1

.

交流的意义

²

“会说”和“会干”哪个要害

²

视频:看《三顾茅庐》,思索

“会说”的意义

² 历史上和近期的交流实例

² 收束:交流为何如此要害

2

.

交流的进程分解

² 资讯编码发送

² 资讯解码聆听

² 进程干扰

3

.

沟而不通的原因

² 资讯不对称

² 立场不同

² 表述不清

² 思路差异

² 诉求不清

第二章

交流的四大基本招数

1.

表述的推演

² 以听众为中心

² 两大类办公文书的写作轮廓

² 常用的表述推演

² 五种图表的运用情境

2.

提问招数

² 思索:为何开会领导问话,但部属却不回答

² 高能量提问和低能量提问

² 开放式提问

² 封闭式提问

3

.

聆听招数

² 聆听的障碍

² 同理心聆听三步骤

² 实例:怎样和愤怒的对方交流

²

实例:

“直男”的聆听误区

²

听出

“事实-感受-意图”

² 视频:《关心部属的领导》

² 视频:《员工离职访谈》

4

.

反馈招数

² 让部属感到诚意的表扬

² 防止人际冲突的批评

第三章

因人而异的交流打法

1.

四种行为风格人士的定义

² 老

虎

—— 支配型

² 孔

雀

—— 影响型

² 考

拉

—— 平和型

²

猫头鹰

—— 谨慎型

² 队伍操练:“三国人物行为风格判断”

2

.

四种行为风格人士的

特点

² 四种风格人士的行为优势

² 四种风格人士的行为挑战

² 跨组交流:“我们的优势在哪里?”

² 视频材料:《无法借助的军售提案》

² 小组碰头:“谁适合当领导?”

3.

队伍中的

“知己解彼”

²

激励部属的前提

——识别四种行为风格人士的动力来源

² 怎样选项适当的队伍定位

² 怎样和不同风格的上级协同

² 怎样和不同风格的部属协同

第四章

跨部门交流的障碍和处理办法

体验式活动:

“盲人摸象”

1

.

交流中的资讯盲点

²

“我以为我知道的”

² “恍然大悟的”

2

.

岗位痛点和诉求拆解

² 高层的痛点和诉求

² 中层的痛点和诉求

² 基层的痛点和诉求

² 拉升跨部门协同成效的行为承诺

3

.

反思交流障碍的原因

² 利益和标的不一致

² 资讯不对称

² 制度流程

² 个人风格

² ……

4

.

处理跨部门交流的要则

² 价值是由买方决定的

² 构筑双赢思路

² 识别内部买方关系

第五章

冲突的原因和处理打法

1.

怎样看待冲突

² 视频:《何为冲突》

² 冲突的定义和表现

² 冲突和绩效的关系

2

.

冲突的类型和原因

² 冲突的三种类型

² 冲突的原因汇总

² 冲突的产生层面

² 引起冲突的表述方式

² 语言背后的情绪能量

² 操练:激励部属完成标的的表述话术

3

.

冲突的处理打法

² 处理冲突的五种打法

² 看视频识别冲突的打法

² 双赢思路处理冲突

² 实例拆解《个人和公司标的的统一》

老师简介

Introduction to lecturers

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博闻智咨询|姜雷老师

适合谁听

刚毕业入职的新员工。建议同一家企业 3 人以上同来,课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法,但带不走可用的成果。

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