课程背景
中层人员包括公司各职能部门
管控
人员以及分支机构的负责人
,是公司的
"中坚力量"。要造就一个或者少数几个好的中层干部并不难,但要组成一个高效率,高水准的中层干部集团却不容易。很多干部被选拔上来前,从实践看,往往是业务高手,自己做的很好,但如今要管控一个部门,带领队伍一起做的好,事务内容和对象都发生了变化,换个角度看,有些干部并不能适应和胜任这一变化,往往导致公司失去了一名出色员工,多了一名不合格的管人者。这对公司和员工而言都是双输的结果。故而,针对中层干部展开系统的培训是格外必要的。
课程收益
² 说出判断带队人是否合格的核心准则以及管控的两大对象
² 基于带队人的胜任力模型,判断自己和岗位要求的差异,规划个人成长规划
²
构筑系统的视角看待员工执行本领不足的原因,防止
“头痛医头,脚痛医脚”
² 运用绩效管控九宫格给部属绩效反馈,拉升队伍整体绩效准则
² 判断部属的成熟度差异,基于员工差异匹配适当的领导打法
² 意识到当前时代的特征,实操中,以此从传统指令型领导转变为赋能型领导的必要性
² 运用赋能式表述,同理心聆听,高能量提问,建设性反馈等等交流招数,拉升交流成效
² 觉察跨部门交流中的障碍原因,换位思索不同岗位和曾经的痛点以及诉求,理性处理冲突
² 意识到队伍演进的四个阶段的特征,选项适当的队伍管控打法
² 基于部属的心理和思路特征,激发部属的内驱力,让部属在没有督导下,达成自觉
课程大纲
一章
管人者的核心职责和定位认知
小组碰头:管人者的核心职责为何?
1
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管人者的核心职责
² 员工和管人者对完成差事的领会差异
² 员工的执行本领不足和管人者的管控责任
²
管控的两大对象:
“管事”和“理人”
² 管事的基本推演:标的规划、差事推进、持续改进
2
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管人者的三种定位
² 公司标的和信念的执行者
² 平行部门的协同者
² 部属心中的教练
3
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定位转变的挑战
² 员工、专家、管人者的定位差异
² 管人者的四维胜任力
² 个人影响力测评
² 非职权影响力的构成
² 操练:为自己规划个人成长规划
第二章
绩效管控和高效执行
1
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影响执行本领的因素
² 实例拆解《乘客为何不听话》
² 识别影响员工执行本领的四维因素
² 影响绩效执行本领的组织因素
²
调查:
“倘若怎样,我能够将事务干的更好?”
² 绩效工程拆解
2
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绩效管控
² 绩效管控和绩效考核的区别
² 绩效管控的四个步骤
² 绩效管控九宫格的采用
² 四种绩效结果的员工特点
² 领导对于四种绩效结果员工的管控重点
² 绩效交流的注意事项
² 情境还原操练
3
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情境领导力
² 部属成熟度演进的四个阶段
² 判断部属成熟度的两个准则
² 操练:判断下列员工的成熟度
² 匹配部属成熟度的四种领导打法
² 实例差事:你会选项哪种领导打法?
第三章
管控交流
1
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管控风格对比拆解
² 指令型领导和赋能型领导适应情境
² 当前的时代特征对领导风格的要求
2
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赋能式表述
² 操练:体验不同的领导反馈给部属的心理感受差异
² 语言背后的情绪能量
² 视频《怎样让部属接受挑战性的认为》
² 情境还原操练
3
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拉近心理距离的聆听
²
碰头:
“孩子长大了,为何跟家长的话就少了?”
² 情境还原操练
² 同理心聆听三步骤
² 实例拆解《怎样化解买方的愤怒情绪》
² 听出对方的言外之音
² 每个愤怒背后都有一个未被满足的需要
² 情境还原操练
4
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高能量提问和建设性反馈
² 操练:体验上级两种提问给部属的心理感受差异
² 高能量提问的三个特点
² 给予部属批评建议和表扬的模板
5
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跨部门交流和冲突处理
²
体验活动:
“盲人摸象”
² 高、中、基层的痛点和诉求拆解
² 跨部门交流协同的冲突原因
² 实例拆解《硝烟弥漫的管控会》
² 价值理念和内部买方要则
² 处理冲突的五种打法
² 看视频,识别主角采取的冲突打法
第四章
队伍管控和员工激励
1
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队伍的特征
² 操练:看图片,碰头何为队伍
² 队伍的定义
² 队伍和群体的区别
2
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队伍的演进阶段和管控措施
²
队伍活动:
“过独木桥”
² 识别队伍演进的四个阶段以及表现
² 匹配队伍演进四个阶段的管控措施
² 识别个人在队伍中的定位
3
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员工的思路和心理特征
² 激励员工的冰山模型
²
“思路-行为-结果”模型
² 管控反思:管控行为还是激励思路
² 唤醒部属卓越的自我身份认知
² 信念和员工敬业度的拆解
² 员工的六种差异化内在动机以及管控建议
² 两种岗位规划和员工责任感拆解
² 管控准则化和员工诉求个性化的矛盾
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
博闻智咨询|姜雷老师
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公司中层、部门负责人、分支机构负责人、项目以及队伍负责人等等。建议同一家企业 3 人以上同来,课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法,但带不走可用的成果。
交付流程
课前:顾问访谈 2 位管理者,收集现状与问题清单,讲师据此调整案例。课中:讲授与演练各占一半,产出可直接用的工具与方案。课后:7 天内提交改进建议,30 天内一次线上答疑。
