课程背景
很多管人者(尤其是新晋管人者)对于管人者定位的转换缺乏充分的认识,或者即使有认识,在实际事务中由于惯性使然,依旧不能落实到日常的管控行为。思想意识决定行为,定位认知的错位和不足会严重影响管人者的事务效能。
管人者怎样适应领导定位?怎样能尽快的从个人贡献者转换为队伍管人者? 怎样区分和防止常见的管人者认知错位?怎样区分管人者在各个不同角度的定位定位?怎样更好的拉升自我的效能管控,使自己专注在最要害的事情上?怎样确保标的的达成以及每位队伍成员的积极贡献?
本课基于以上问题的破解,来论述怎样成为一个出色管人者,并提供系统的办法和实用的抓手。
课程收益
准确领会管控的定义以及内涵
区分作为管人者定位、职责的转变,以及对于本领要求的不同
识别常见的管人者认知错位,弄懂怎样改进
陈述管人者在四个不同维度(上级、队伍、部属、跨部门)的定位定位,以及怎样做好的要害点
拉升自我察觉,弄懂管人者素质本领要求
从时间将控到效能管控,成为卓有成效的管人者
课程大纲
首讲:管人者定位认知的意义
实例:从出色主力到不合格经理,再到总经理
一、管人者成长的四个阶段
二、清晰管控定义,构筑基石
实例:
中层总是抱怨
“人少事多“背后的根源
实例:
事务中是
1+
1
大于
2
吗?
1
.斯蒂芬
P.
罗宾斯关于管控的定义,
2.德鲁克关于管控的诠释
3
.管控和领导的区分和关联
三、定位化认知的意义:定位认知决定管人者的行为
实例:
XX
汽车漏油经过的反思
实例:刘经理的左右为难
次讲:管人者定位转换以及错位
一、管人者定位转换面临的挑战
挑战:知易行难,定位转换远比你想象的困难
视频观摩:主角和配角
1
.定位转换困难的四个原因
2
.管人者和主力员工的区别(管人者和主力对比表)
二、常见的管人者定位认知错位以及怎样改进(五大管控定位认知错位拆解以及改进表)
碰头:我们常见的有哪些的管人者定位认知错位:表现、结果以及怎样改进
1
.土皇帝:言行粗暴缺关怀
2.传声筒:不做决定缺担当
3.民意代表:感情用事缺要则
4.劳模:亲力亲为缺办法
5
.老好人:不敢管控缺勇气
三讲:管人者定位定位
一、执行者
/
支持者(从上级的角度)
挑战:获得领导的鼎力支持,是中层事务开展的基础
视频观摩:
1942
李培基和蒋介石的对话
碰头:从上级的角度,对于部属(中层)的期望,以及我们怎样做好?
1
.执行者
1
)坚决执行,言行一致
2
)智慧表述,有效建议:时间,情境,方式,充分准备
3
)使领导的决定成为正确的决定,落地时,做问题的终结者
4
)勤于交流,进展呈报
2
.支持者
1
)交付结果和业绩
2
)勇于担当,具体来看,以大局为重
3
)构筑防火墙,分担责任
4
)承上启下,贯彻领导意图
3
.向上管控的要害点
二、领导人、决策人(从队伍、部门的角度)
挑战:管人者定位定位不清,动作就会变形,队伍就愈加难以管控
视频观摩:《亮剑》正面突围还是后撤?
碰头:从队伍、部门的角度,我们具体应该管控好哪些事情?
1
.人际代言
1
)队伍的代言人
2
)确保组织标的的达成
2
.资讯交流
1
)资讯上达
2
)资讯下达
3
)资讯外达
3
.管控决策
1
)定位:创业家,资源分配
2
)独立思索,决策、担当
3
)
实践队伍管控观
队伍管控的
1
2字真经
视频观摩:华为的流程制度管控
俄亥俄州立大学领导风格定规
/
关怀矩阵的运用
三,教练(从下级的角度)
挑战:新生代员工的期望
碰头:从部属的角度,对于上级的期望,以及我们怎样做好?
1
.协助员工职业规划
2
.员工培育
1
)员工本领拉升的
1
0
/
20
/
80法则
2
)年度本领拉升规划表
四、携手伙伴(从跨部门的角度)
挑战:变化的环境对于跨部门协同提出了更高的要求
1
.常见跨部门协同中两种误区
2
.做好跨部门协同的三度:高度、角度、成熟度
四讲:
管人者的自我管控
一、管人者的自我察觉
1
.乔哈里窗拆解
2
.盲点区的危害以及怎样减少盲点区
3
.隐藏区的两种类型,以及怎样减少隐藏区
二、管人者核心素质本领要求:激励他人、果断、心得、交际本领、放权
三、管人者的自我效能管控
挑战:忙得焦头烂额,运行层面,事情永远做不完(效率不等于效能)
1
.卓有成效管人者的
5
大习惯
2
.管控学上的
2
0
/
80法则,日常事务分类四象限以及对应管控打法
3
.时间将控的三大步骤
1
)诊断时间
2
)确定要害事项:年度标的设定,练就组织本领
3
)规划安排
时间规划安排要则
周规划
日规划
视频观摩:时间沙子
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
博闻智咨询|龙飞老师
适合谁听
中基层管人者。建议同一家企业 3 人以上同来,课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法,但带不走可用的成果。
交付流程
课前:顾问访谈 2 位管理者,收集现状与问题清单,讲师据此调整案例。课中:讲授与演练各占一半,产出可直接用的工具与方案。课后:7 天内提交改进建议,30 天内一次线上答疑。
