课程背景
绝大多数现代公司认为培育核心竞争力的途径就是
“构筑英才优势”。“英才优势就是公司优势”的论调在这样的公司内部弥漫并且根深蒂固,可是“英才优势”由于对要害英才的倚重,在面对复杂竞争环境时难以及时应变,使得公司常常出现如下问题:
为何业务能手组成的队伍却无法形成高业绩队伍?为何队伍无法形成坚实的
“领导力基石-信誉”?管人者该怎样演进充分的领导本领来促成队伍成长和事业的演进?
针对以上问题规划《从拳打脚踢到决胜千里
—卓越领导力》的课程。借助炼就“组织优势”,改进队伍领导力,从队伍诉求的角度构筑起坚实的“领导力基石-信誉”,改进队伍领导本领以促成队伍成长和事业的演进,炼就高效能队伍!
为了在更短时间内,采用更少资源来创造更大的价值,组织需要强有力但却是灵活的管人者。组织希望领导力准则被每一位员工所领会和运用,而带队人能够采用个性化的、灵活的领导方式去支援员工的演进。
本课碰头的是带队人怎样找到领导力的真谛,怎样激励他人自愿地在组织中做出卓越的成就,怎样借助实际行动将理念化为行动,将愿景化为现实,将障碍化为革新,将分裂化为团结,将冒险化为收益;碰头的是带队人怎样激发人们抓住挑战性的机会,取得非凡的成功。
课程收益
●
全
⾯认知并找到⾃⼰当前阶段领导⼒的优劣势,实操中,有意愿有针对性地提⾼领导能⼒,掌握领导⼒持续拉升的⽅法、途径。
● 建⽴带队人的信誉、使⾃⼰的⾏动和队伍理念保持⼀致,激发队伍活⼒。
● 拉升带队人的前瞻能⼒,掌握怎样更好传播队伍基本价值观和理念,激发他⼈和⾃
⼰分享共同愿景,增强队伍执行⼒。
● 练就带队人追求卓越精神,持续更新⼯作准则,寻找机会带来队伍演进壮⼤,并承
担必要的隐患。
●
拉升带队人激励他
⼈、构筑⼈才架构的能⼒,增强队伍凝聚⼒
课程大纲
第
⼀
讲:
管控和领导的基本常识
一、管控的定义
1. 管控的目的
2. 管控的方向
3. 管控的办法
二、领导力的定义
1. 领导是在众⼈迷失⽅向时,具体来看,能够指明⽅向、带领队伍向既定⽅向前进的⼈
2. 领导⼒是让⼈们⾃愿追随并达成队伍⽬标的能⼒
三、领导和管控的区别
1. 管控重在管⾏;领导重在管⼼
2. 管控靠制度约束,领导靠经营,经营⼈的动⼒和热情
3. 管控破解确定的事情,领导⾯对不确定的事情
四、带队人的整体管控轮廓
1. 方略⽬标
2. 商业模式
3. 流程管控
4. 制度规划
5. 组织建设
实例拆解:
诠释带队人的含义
第
⼆
讲:
带队人的
⾓⾊
定位以及
⾓⾊
转变
一、带队人的定位转变
1
.
⼯
作重
⼼
的转变
1)由个⼈贡献重⼼转变为借助他⼈完成⼯作,演进他⼈
2
.
时间安排的改变
1)将更多时间⽤于新定位(责任)上
3
.
⼯
作招数的转变
1)由发挥个⼈能⼒转变为为他⼈树⽴榜样,提⾼管控⽔平和领导能⼒。
二、带队人的
⾓⾊
定位
1. 充满想象⼒的具体问题的综合破解者
2. 内⼼燃烧的现实主义者
3. 不为⾃⼰的⾃我主义者
4. 精⼒充沛的⾏动者
5. 奋不顾⾝的决⼼者
三讲:带队人四大突破以及四大行为方式
一、将队伍效能发挥到极致,管人者需要完成四大突破
1.
从管自己到带队伍的突破
2. 从管控人到经营人的突破
3. 从指挥到和放权的突破
4.
从守城到变革的突破
二、带队人的四大行为方式
1.
根据本领和意愿,将员工分为四个阶段
1)本领低意愿高
2)本领低意愿低
3)本领高意愿低
4)本领高意愿高
2.
不同阶段员工需要的管控方式
1)阶段员工需要指挥
2)阶段员工需要带练
3)阶段员工需要支持
4)阶段员工需要放权
抓手:
管控方格
四讲:卓越领导
⼒
的三
⼤
核
⼼
以及
拉升执行本领的三大条件
一、卓越领导力的三大核心
1
.
意图领会
⼒
将意图转化成⽅案,将⽅案转化成结果;要和执⾏⼈达成⼀致,往细里说,必有相应措施作⽀撑
2
.
⽬
标分解
⼒
⽬标的源头是方略,举措的背后是资源
3
.
结果达成
⼒
衡量管控⽔平唯⼀的准则就是绩效
碰头:
领导的三个层次
二、
拉升执行本领的三大条件
1
.
意愿:破解动力的问题
1)人性意愿定理:人们愿意花时间在自己感兴趣的事物上面
2)意愿的第一驱动力:责任
3)责任归位4 大办法
2
.
本领:本领匹配才能做好结果
1)对外:买方价值创造本领
2)对内:流程管控本领
3
.
资源:内外部资源匹配和整合
1)拆解资源的涵义
2)所有能帮我们达成标的的东西
3)公司内部资源是有限的,但对资源诉求是无限的
五讲:领导力的纵向演进阶段以及四个演进变量
一、
带队人的纵向演进阶段
1. 投机者
以自己的意志和欲望为出发点
2. 遵从者
遵守规则,适应环境、压抑自己的欲望
3. 运筹者
喜欢借助资料破解难题、完美主义者
4. 成就者
以结果和有效性为导向,有长期标的,寻求关系的相互性
5. 重构者
善于写作,往细里说,包容个体差异,洞悉情境和意外情况,寻求独立创造行事务
6. 转型者
以进程和标的为导向,具备方略目光,系统意识、高度重视特定特殊历史时刻
7. 整合者
认为时间和经过具备象征性、类比性而不仅是线性
二、
各阶段演进变量
1
.
从视角、时间、反馈、权力四个变量拆解各阶段特点
1)单边强制型权力
2)外交型权力
3)推演型权力
4)系统效率型权力
5)愿景型权力
6)实践型权力
7)相互改造型权力
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
博闻智咨询|张蕾老师
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中层管人人员、新晋管人者。建议同一家企业 3 人以上同来,课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法,但带不走可用的成果。
交付流程
课前:顾问访谈 2 位管理者,收集现状与问题清单,讲师据此调整案例。课中:讲授与演练各占一半,产出可直接用的工具与方案。课后:7 天内提交改进建议,30 天内一次线上答疑。
