课程背景
在当今学识经济时代，人们的生活节奏持续加快，员工的诉求和思想也在持续的变化。当代员工（80、90后）独立性很强，更为自我，更为相信自己借助思索得出的判断和结论，而不喜欢被动地接受其他人的判断。
而公司的迅速演进，并不能给这些员工太多时间让其慢慢成长。故而带教成为迅速复制出色主力的事务本领的办法之一。而多数出色主力将本职事务完成得很出色，一旦教人，便不知要怎样教。带练者说：这个我也不知道该怎么讲，反正我一直就是这么做的。被带练者一脸懵，“这么做”到底是怎么做啊？
多数出色主力将本职事务完成得很出色，一旦教人，在实际应用里，便不知从何教起。在没有接受过系统的带教方面的培训时，往细里说，很多时候都是想到哪里就教到哪里，想到什么就教什么，往细里说，教学随机性强，没有固定的教学办法。这就导致了教学时间长，效率低，甚至还有学识本领遗漏的问题。
本课旨在让带练者掌握和员工面谈、绩效带练的途径和抓手，能够有效运用在带教中支援员工迅速研习学识、拉升事务本领。同时带出参训者找到带教突破口，分清师傅带教和自学的区别， 运用抓手以线性思路整合资源，防止带教内容遗漏。
课程收益
● 弄懂部属的特性和长处，明晰带练标的
● 研习怎样有效分配有限的管控资源
● 清楚带练的途径，掌握基于情境的带练抓手
● 熟稔带练面谈流程和带练注意事项
● 带练办法实地上手和讲师点评
● 学会采用核心差事情境分解表
课程大纲
第一模块：要点切入——掌握带练对象以及最佳带练时机
说明：根据员工研习特点规避带教误区，精准掌握最佳带练时机，拉升带教效率。
1. 带练的基本前提以及核心原理
2. 弄懂员工的特性和长处
1）协助员工自我拆解和自我调整
2）掌握员工带练的最佳时机
3. 怎样掌握员工研习诉求
1）怎样激发员工积极主动？
2）怎样带出员工自主思索？
4. 教导部属的心得交流分享
1）研习的四个阶段
2）“冰山理论”在员工带练中的运用
3）员工带练的忌语和误区
第二模块：找准标的——因人而异做带练
说明：结合带练原理和带练资源，根据不同类型的员工合理化分配带练精力，做到因人而异的带练。
1. 带练者的事务模式和事务办法
2. 传统员工带练方式的问题拆解
3. 员工带练的途径
1）OJT——事务中教导
2）OFF JT——事务外训练
3）SD——自我启发
4. 确认带练诉求和明示带练标的
5. 因人而异的带练打法
1）识别不同类型的员工
a高意愿高本领
b低意愿低本领
c高意愿低本领
d低意愿高本领
6. 有效资源分配——思路转向法
1）我想要什么样的结果？
2）我当下能够做点什么？
3）我未来需要承担什么责任？
4）有什么人和资源能够来支援我？
实例碰头1：面对不同的员工怎样分配带练精力
实例碰头2：面对不同的员工怎样采取不同的带练打法
第三部分：找准方向——基于要害差事的带练和研习
说明：找到带教突破口，分清带教和自学的区别， 运用
老师简介
Introduction to lecturers
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博闻智咨询|张尚老师
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交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。