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领导式管理(员工激励/班组长/作业指导/一线领导力/沟通) 全体班组管人者/主管/经理 可定制大纲

班组正向力量的塑造与传承

企业发展的不同阶段,一线班组管理者如何快速适应并积极做出精准定位?…

授课时长
1天
授课方式
实战讲授/交流问答/实例拆解/实地碰头/还原训练
建议人数
20–40 人
主讲
王鏻
课程编号
PX-T3873
班组正向力量的塑造与传承
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课程背景

公司演进的不同阶段,一线班组管人者怎样迅速适应并积极做出精准定位?

在公司根据市场规律做出相应调整后,班组长的风格怎样因地制宜?

去机构化时代,转型一线班组管人者怎样根据平台要求做出自我改进?

部门职能,岗位职责,有效放权,迅速决策忙而不乱的真正内由于何?

面对95后00后队伍成员,班组管人者怎样调整心态完成认知定位转型?

新经济新科技环境下,班组管人者怎样拉升职业化队伍合力的管控效能?

面对新的标的和差事,班组管人人员怎样身先士卒做好责任担当?

当非正常状况来临,管人者的担当本领是怎样迅速引领队伍突出重围的?

学识迭代,技艺更新,科技增速,新一线班组管人者面临的新的挑战为何?

课程大纲

一.新时代重新弄懂何为班组正向力量

班组是公司最小作战单元

正向力量=士气+作风+执行本领+凝聚力

二.公司信念在班组的价值

1. 公司信念是班组管控的“软实力”和“硬支撑”。

实例拆解:出色公司怎样借助信念驱动班组自主管控

信念认同的落地路径

可视化:将信念理念转化为班组口号、看板、仪式(如班前会信念宣誓)。

故事化:用“身边人讲身边事”传递价值观(如“人人都讲一小课”分享制度)。

制度化:将信念行为纳入班组积分制、评优评先准则。

增强班组凝聚力的“三感”建设

归属感:炼就“家信念”,关注员工生活和情感诉求。

荣誉感:设立班组荣誉墙、里程碑庆祝仪式。

责任感:借助“轮值管控”让每个人成为班组“主人翁”。

三.拉升班组凝聚力的实用办法

1. 共同标的:班组愿景和小标的

2. 共同荣誉:评比、激励,仪式感

3. 共同成长:传帮带、研习分享

活动教学:从个人进化到组织进化,换个角度看,研讨班组进化的成功之路

实例教学:张山从技艺精英到管控高手的晋级之路,研讨管人者的自我管控

一.公司千条线,班组一针穿,班组长的定位定位

1. 公司信念的传承者—公司牧师

2. 公司精神的示范者—样貌大使

3. 方针标的的落实者—执行管控

4. 员工精神的培育者—精神激励

5. 员工本领的培训者—英才开发

二.新时代班组职业道德核心

1. 爱岗敬业,诚实守信、恪尽职守、团结协同

2. 职业红线和行为准则

杜绝敷衍,偷懒、弄虚作假

对岗位负责、对同事负责、对公司负责

三. 职业道德和廉洁自律建设:守住班组“生命线”

1. 职业道德的“四维”要求

2. 爱岗敬业:从“应付差事”到“精益求精”。

3. 诚实守信:资料真实、呈报坦诚、承诺兑现。

4. 廉洁从业:不拿回扣,不徇私舞弊、不搞“小圈子”。

5. 合规操作:严守安全规程、工艺准则、劳动纪律。

四.廉洁自律的“防火墙”建设

1. 制度约束:构筑班组“互保、联保”制度,形成督导闭环。

2. 教育带出:定期开展“纪律规矩我来说”微碰头,让廉洁意识入脑入心。

3. 示范带动:班组长以身作则,实操中,做到“公开、公平、公正”。

实例研讨:某班组因考勤不公引发的队伍信任危机。

管控本领提炼:定位担当,责任使命在公司信念中的作用和价值

一.心态决定状态:一线员工常见的心理困境

重复性事务的倦怠感、高强度差事的压力感、职业演进的迷茫感。

二.八种阳光心态的修炼

积极心态:不抱怨,锁住“破解办法”而非“问题本身”。

责任心态:从“让我做”到“我要做”,对结果负责。

研习心态:将岗位当课堂,将问题当课题(如“每日一练”理论研习)。

感恩心态:感恩平台、感恩同事、感恩买方。

共赢心态:个人和队伍“同频共振”,成就他人即成就自己。

空杯心态:打破心得主义,保持开放和革新(如石钞公司“体验式”班组建设)。

执行心态:马上办,认真办、办到位

快乐心态:在事务中寻找乐趣,传递积极情绪。

三.阳光心态的日常养成

1. 班前会“正能量分享”,班组“心情晴雨表”,心理疏导“一对一”谈心。

2. 心态修炼三步骤:觉察—调整—行动

实地操练:运用课程内容制作我的心态拉升规划

实例拆解:管人者队伍管控到底应该严格管控,还是温情管控?

一.交流的本质:资讯传递、情感联结、标的对齐,冲突处理

二.非暴力交流(NVC)的四要素

观察:区分“事实”和“评判”(如“你上周三次迟到”而非“你总是迟到”)。

感受:坦诚表述情绪(如“我感到担心”而非“你让我不满意”)。

3. 需要:明晰情绪背后的未满足诉求(如“我需要队伍准时保障生产进度”)。

4. 请求:提出具体,可操作的建议(如“你愿意明天提前10分钟到岗吗”)。

三.非暴力交流的招数掌握和运用

1. 暴力交流的表现

指责、嘲讽、比较、打断、冷暴力

2. 非暴力交流四步法

观察:只讲事实,从实践看,不评判      感受:说出情绪,不发泄

需要:明晰诉求,落地时,不模糊      请求:具体可行,就一线经验说,不命令

四.班组冲突的认知和怎样正确面对冲突

1. 班组冲突的常见类型

事务分歧、交流误会、情绪对立、分配不都

2.在队伍建设和队伍管控关系构筑中,重塑对冲突的认识

冲突≠消灭     冲突≠不携手   冲突≠灾祸     冲突≠“坏蛋”

3. 冲突是管控缺陷的示警

五.冲突管控的“五策”抓手

1. 回避:暂时搁置,落地时,实操中,冷却情绪(适用于情绪激动时)。

2. 妥协:双方各退一步,执行层面,达成暂时平衡。

3. 竞争:迅速决策,具体来看,从实践看,适用于紧急情况。

4. 迎合:以维护关系为重,实操中,牺牲部分个人利益。

5. 协同:借助深度交流找到“双赢”方案(非暴力交流的核心标的)。

六.怎样处理冲突:处理冲突三步法

第一步:自我拆解:破解冲突前的准备;

明晰冲突的标的和意义;

梳理头绪,保持理智。

第二步:安全化解:在冲突中正确行动。

准确定义各方的要求;

问题描述:提出一个革命性的问题。

制造动机:制造携手氛围,实操中,支援对方付诸行动。

简化问题:让对方信守承诺;

第三步:展开行动:破解冲突后的行动;

利用头脑风暴寻找解题打法;

拟定规划让对方承诺并行动;

化解冲突的小招数;

实例拆解:日常队伍交流进程中,怎样防止交流障碍和交流陷阱

研讨落地:在班组管控进程中出现的冲突怎样能变成增进感情的纽带

·讲授

·游戏

·操练

·小组碰头

·定位担当

·实例拆解

·启发式、交流

式教学

·录像观摩

·故事分享

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珀菲特顾问|王鏻老师

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全体班组管人者/主管/经理。建议同一家企业 3 人以上同来,课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法,但带不走可用的成果。

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课前:顾问访谈 2 位管理者,收集现状与问题清单,讲师据此调整案例。课中:讲授与演练各占一半,产出可直接用的工具与方案。课后:7 天内提交改进建议,30 天内一次线上答疑。

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