课程背景
生产一线主管、班组长在公司中担当着生产组织者、参与者、执行者的多重定位,是公司各项事务达成的要害。制造公司的各项管控,大多以实地管控为基础并且借助实地来达成。作为实地管控的一线指挥者,在生产和管控中担当着要害的定位,他们本领水平的高低直接影响到货品的质量、成本、交期,效率,安全生产和员工士气,他们不仅承担着这些要害差事,还要上下交流协调,管控好队伍,需要有较高的管控本领和交流本领!但
是即便如此!生
产
现
场还
是会出现这样,在实际应用里,那样的
冲突
现象!
(例
如:员工不愿意从事
班
长安
排的
事务,
双
方发生
冲突
!
员工和员
工
之
间由于事务量或者事务内
容
的问题发生冲突!员
工
对公司的伙食
不
满意,和食堂人
员
发生冲突!员
工
对人事管将控度
有
意
见
,某一天和
管
理的保安发生了冲突!
)因
此身为公司出色的实地
管
理人员
是
没有办法回避冲突的!只
能
客观
的
正视
它
分
析它
然
后解
决
它!其
实冲突
管控是一门
学
问,
出
现冲突并不可怕,
要害
是怎样有效化解
!任
何冲突都是有解题打法的!当
冲突
出现时
,
我们如
何化
冲突为共赢呢
?
课程收益
正
确
认
识实地冲突
化
解
冲突
的智慧
冲突
时的有效交流
正
确
处
理冲突的
四
大
步骤
课程大纲
实例导入:
李主管
当
时该怎么办
?
第一章
正
确认识实地冲突
1.1
冲突
的概念:人们由于某种抵触
而
感知的
差异
1.2
管
理
冲突
的三种类型:
功
能两
极 隶属
分野
要
素构成
1.3
冲突
产生的原因
1.4
冲突
的进程
1.5
如
何正
视
冲突
第二章
正
确
处理冲突的
四大步骤
4.0
身为一线班
组
长碰到以
下
冲突该
“怎么办?”
公司高层要求在尽可能不增加成本的基础上提产
这个月生产差事重,需要员工配合加班
有两个部属在事务实地争吵起来
员工普遍对这次加薪不满!没什么干劲!
大部分员工对搞
5S
不领会
连续几个员工跑来请假!说
“身体不舒服,要请假”
破解冲突的四阶段法
4.2
第一阶段:掌握事实
详查过去的资料
找出相关规则和惯例
找有关人员谈话
聆听当事人的依据和感受
应掌握全部事情经过
第二阶段:思索措施
整理事实
拆解事实间之间联系
根据事实,就一线经验说,找出可能采取的措施
必须符合公司规定和方针
评核措施对目的、对当事人、对其他部署,对生产的影响切忌以偏概全地下决定
第三阶段:施行措施
应该自己去做吗?
需要别人支援吗?
该向上司报告吗?
执行时机恰当吗?
4.5
第四阶段:确认结果
1.
什么时间确认?
2.
确认多少次
?
3.
当事人的事务态度、其他部属的反应,产量品质是否变好?
每个阶段讲授结束后,都会有准则实例或者贵司实际实例的操练
掌握问题的办法
问题的类型
预想型:政策、规章变动前,换个角度看,预测可能会发生的问题
感觉型:有征兆刚产生,已影响了部属的事务情绪。
挑战型:问题出现况况或者是已有部属提出反应。
恶化型:已造成事故,要立刻面对、破解。
第
三章
实地管控者改进实操
(1)
事务改进施行准备
JM
的定义
为何要改进
什么样的事务能够改进
JM
施行的准备要点
(2)
事务改进四阶段法
第一阶段:作业分解
将现在的作业办法分成小作业细目,在实际应用里,逐一记录,不要遗漏。
所有
“搬运作业、机械作业、人事务业”全部列为细目
(细目指动作的片断)
操练
第二阶段:作业拆解
拆解项目
为何要做这个细目?
做这个细目的目的为何?
在什么地方做最好?
在什么时候做最好?
什么人去做最好?
用什么办法最好?
下列事项应同时拆解:材料、布置、机械、动作、装置和抓手、安全、规划,整理整顿
产生构想,就一线经验说,立即记录下来
第三阶段:创造对策
以构想创造对策,运行层面,达成下列标的
删除不必要的细目
合并可
“同时,同地、同人”做的细目
重组细目的顺序
简化现行作业方式,使事务更省力和安全
材料、抓手以及装置置于好找、好取和好采用的位置
利用重力-斜坡、漏斗、滑槽等等送料装置
有效的运用双手
用治具、工模、夹具固定工件或者抓手
和部属以及相关人员碰头
整理细目,成为新事务办法
第四阶段:促成新办法
呈报上司
和部属交流
知会有关部门,如生管、制造工程、工业工程、品管、财务等等单位(或者送提案审查委员会借助),征得同意
立即并确实执行新办法
奖励对改进有世界功劳的部属。
(3)
事务改进拆解
改进拆解的
2
个层面
改进拆解的
“
5W1H
”思路以及实例运用
(4)
演进新办法
产生新办法的
6
步骤
每个步骤的要害点以及招数
实例拆解
第
四
章
答疑
和碰头
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
珀菲特顾问|周新奇老师
适合谁听
一线主管、班组长、工段长、车间主任、技艺主管、新任主管以及希望参与管控事务的人员。建议同一家企业 3 人以上同来,课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法,但带不走可用的成果。
交付流程
课前:顾问访谈 2 位管理者,收集现状与问题清单,讲师据此调整案例。课中:讲授与演练各占一半,产出可直接用的工具与方案。课后:7 天内提交改进建议,30 天内一次线上答疑。
