课程背景
随着制造业竞争加剧,公司对效率拉升、成本将控以及精益制造的诉求日益迫切。工业工程(
IE)作为精进生产系统、拉升生产力的核心技艺,借助科学的办法研究、作业测定和流程精进,支援公司消除浪费、拉升产能。可是,传统生产模式普遍存在流程冗余、动作浪费、产线不平衡等等问题,亟需借助系统化的IE抓手和办法达成突破。
本课结合制造业典型情境,纵深拆解
IE核心抓手和实战运用,助力公司构筑高效、柔性、可持续的生产架构。
课程收益
● 掌握工业工程核心理念和事务研究办法,识别并消除生产中的浪费
● 熟练运用程序拆解、动作拆解、时间研究等等抓手,精进生产流程
● 掌握产线平衡和准则化作业办法,拉升生产效率和装置利用率
● 练就资料驱动的改进思路,促成公司持续改进和成本降低
● 领会工业工程师的核心职责和素养,拉升队伍协同和问题破解本领
课程大纲
导入视频播放:
《工业工程在现代制造业的运用》
首讲:工业工程(
IE)概论
一、工业工程的定义和核心思想
1.
美国和日本工业工程定义的对比(
AIIE vs JIIE)
2. IE的五大要素:人、机、料、资讯、能源
3.
工业工程的标的:
PQCDSF(效率、质量、成本、交期、安全,柔性)
二、工业工程的演进历程
1. 萌芽期:泰勒的科学管控和吉尔布雷斯的动作研究
2. 革新期:运筹学和系统工程的融合
3.
现代
IE:数智化和精益制造的深度结合
实例拆解:
泰勒铁锹实验和吉尔布雷斯砌砖研究
三、工业工程的研究内容
1. 事务研究(办法研究、作业测定、人机工程)
2. 程序拆解(工艺程序、流程程序、布局路径拆解)
3. 准则化作业和持续改进制度
次讲:
IE办法研究之程序拆解
一、程序拆解的核心抓手
1.
工艺程序图(
Flow Chart)和流程程序图
2. 布局和路径拆解的符号和运用
3. 增值和非增值活动的识别办法
二、程序改进的五大步骤(
DMAIC)
1. 定义问题和测量现况
2.
拆解要害浪费点(
5W2H、ECRS要则)
3. 拟定改进方案(并行作业、布局精进)
4. 施行验证和准则化
小组操练:
绘制某装配线流程程序图并提出精进建议
三、典型布局模式对比
1.
工艺式布局
vs 货品式布局 vs 单元式布局
2.
布局精进实例:某饮料工厂物流路径缩短
40%
实例拆解:
波音787固定式布局的协同作业规划
三讲:
IE办法研究之操作和动作拆解
一、人机操作拆解
1. 人机协同图的绘制和闲余能量挖掘
2.
改进实例:包装线人机协同效率拉升
30%
二、联合操作拆解
1. 多人协同作业的瓶颈识别和平衡
视频拆解:
汽车制造联合操作精进实例
三、动作经济性要则
1. 双手并用、降低动作等级,缩短移动距离
2.
沙布利克拆解(
Therblig)和动作浪费消除
实操上手:
采用动作拆解抓手精进螺钉装配动作
四讲:
IE事务测量和准则工时拟定
一、作业测量办法
1.
秒表测时法
vs 摄像拆解法 vs 事务抽样法
2.
模特排时法(
MODAPTS)的迅速运用
二、准则工时的构成和拟定
1. 必要时间、宽放时间和研习曲线的影响
2. 准则工时在绩效考核和产能规划中的运用
实例拆解:
某电子厂准则工时拟定和效率拉升25%
三、宽放系数的科学设定
1. 私事宽放、疲劳宽放和政策宽放的参考准则
五讲:生产率改进和产线平衡
一、生产线平衡的四大步骤
1.
绘制优先图(
Precedence Diagram)
2.
计算节拍时间(
Takt Time)和理论工位数
3. 作业分配规则(最长作业优先,阶位法)
4. 平衡率计算和精进验证
小组操练:
玩具小车生产线平衡率从65%拉升至92%
二、产线平衡的六大办法
1. 作业压缩、工序重排、并行作业
2. 瓶颈工序拆分和自动化介入
实例拆解:
某家电工厂借助产线平衡减少2名操作员
第六讲:工业工程师的职责和素养
一、
IE工程师的核心本领
1. 全局思路:从局部精进到系统整合
2. 革新意识:技艺本领和期待水平的差距拆解
3.
准则化促成:最佳实践(
Best Practice)的提炼和推广
二、
IE改进项目的成功要素
1. 资料驱动:用时间观测和价值流拆解支撑决策
2. 队伍协同:跨部门协同和一线员工的参与
实例分享:
某公司借助IE技艺达成产能翻倍
课程小结:
1. 工业工程和传统生产管控的核心差异
2. 参训者改进实例分享和问题研讨
下一步规划:
1. 拟定《产线平衡精进试点方案》
2.
开展
“IE抓手月度运用评比”活动
管控层寄语:
“工业工程是制造业效率革命的基石,愿每位参训者以资料为刃,以革新为盾,促成公司迈向卓越营运!”
注:
课程内容可根据公司实际诉求调整,侧重抓手实操或者理论
深化
老师简介
Introduction to lecturers
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珀菲特顾问|王大伟老师
适合谁听
生产总监、车间主任、制造工程师、工艺工程师、班组长、持续改进专员。建议同一家企业 3 人以上同来,课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法,但带不走可用的成果。
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