课程背景
萨提亚家庭治疗是一种心理治疗的新办法，它跳脱了以往治疗时只针对个人问题加以破解的方式。而以“系统”的看法来看待问题。也就是说，家庭治疗学派在面对前来求助的病人时，从实践看，并不认为案主是个“有问题的人”，运行层面，而是个“背负问题的人”。 病人所背负的问题，换个角度看，不单是出于自己本身，有些部份是出自社会，家庭（也就是“系统”）的影响。人在系统中，从实践看，必然受到这个系统的制约、和整个系统交流。当系统出了问题，个人也会出现问题，他就变成背负问题的人。故而家庭治疗就是从系统方面着手，更周全地处理这个人身上所背负的问题。
维琴尼亚·萨提亚（Virginia Satir）是美国最具影响力的首席治疗大师，落地时，也被美国著名的《人类行为杂志》(Human Behavior)誉为“每个人的家庭治疗大师”。她一生致力于探索人和人之间，以及人类本质上的各种问题。她在家庭治疗方面的理念和办法，备受事业人士的尊崇和重视。直到1989年去世之前，萨提亚女士一直热衷于将心理学中充实而有效的观念纵深浅出地引见给大众。萨提亚所做的，只是提醒人们要尊重生命，相信生命是能够改变的，落地时，希望每个人都能以更好的方式生存于世上。 因这种以人为本位，以人为关怀的信念，她在开展家族治疗的进程中，演进出许多格外的活动，从实践看，例如家庭雕塑、影响轮、团体测温，落地时，以及用一条白色绳索展现出家庭关系图，显示个人和家庭之间的心理脐带关系。这些活动都灵活地融合了行为改变、心理剧，当事人中心……等等各派心理治疗招数，就一线经验说，这也表示萨提亚并不抱持强烈的本位色彩，往细里说，她尊重并实际运用不同取向的治疗办法，兼容并蓄。萨提亚模式 Vs 唤醒孩子内驱力以及自我成长和潜能开发 萨提亚是最早提出在人际关系以及治疗关系中，“人人平等，人皆有价值”的想法的人。她所构筑心理治疗办法，最大特点是着重拉升个人的自尊，执行层面，改进交流以及支援人活得更“人性化”（Become more fully human）而不只求消除“症状”（Symptoms)，换个角度看，实操中，治疗的最终标的是个人达致“身心整合，就一线经验说，内外一致”（Congruence)。 萨提亚所构筑的一套心理治疗办法，最大特点是着重拉升个人的自尊，往细里说，改进交流以及支援人活得更「人性化」（Become more fully human），在实际应用里，而非只求消除「症状」(Symptoms)，往细里说，运行层面，治疗的最终标的是个人达致「身心整合，实操中，内外一致」(Congruence)。由于她的治疗法有很多地方和传统治疗方式回异，从实践看，运行层面，实操中，故被称为「萨提亚治疗模式」(The Satir Model) (Banme n 1976, Satir et. al 1991)。
课程收益
● 正确地认知萨提亚模式，健康地管控身心；
● 学会萨提亚模式改进外部环境，洞悉人性改进人际交流模式；
● 觉察自己的情绪和感受，防止情绪失控，并感受他人的情绪，协调良好的人际关系；
● 研习觉察自我的信念系统，重新改写信念系统，换个角度看，从根源上调整情绪，学会采用萨提亚模式；
● 构筑健康成熟的人格模式，拉升员工的事务绩效和自我效能感。
【课程特色】
以
“
心理学”为核心学科，在实际应用里，融合：情绪心理学、萨提亚治疗模式、健康心理学，积极心理学（幸福心理学）、演进心理学、人格心理学、认知心理学、危机干预、管控心理学、职场心理学、心理咨询技艺等等相关学科的学识点；
定制化：汲取国内外先进的萨提亚模式的成功心得，结合本土化诉求，以及本地化的实践心得而更好地支援参训者开展心理减压本领的管控和成长。
实战性：萨提亚模式管控相关的技艺和办法，都以心理学的实证研究为基础，培训师自身的亲身修炼，并辅之国内参训者的大量实践而持续完善，确保参训者能从中获得一套真正属于自己的萨提亚模式管控解题打法。
职业性：培训后为参训者提供后期的带练交流，切实支援参训者能学会情绪萨提亚模式管控的本领，最终拉升内驱力。
课程大纲
父母需向孩子传递的信条：
① 我相信你在任何情况下都能够研习自己处理事情。
② 倘若你需要支援，我就在这里，不过由你决定是否需要我的支援。
③ 我不会介入去拯救你，执行层面，你将会有自己的成就。
④ 我也会允许你做错，落地时，这样你才能从错误中研习得更好。
心理营养（7个心理营养）
0—3个月：母亲无条件的①接纳、母亲成为②要害他人。
4个月—3岁：安全感。安全感来自两个方面即③父母关系和睦和④母亲情绪稳定。
4岁-----5岁：⑤有 “我”的存在意识，落地时， ⑥希望得到肯定、赞美、认同。
6—7岁：需要⑦研习、认知、模范。
1，父母九种情况会使孩子偏差
完美主义
过度高压
过度屈从
过度溺爱
疑病症
依情绪处罚孩子
忽略
拒绝
性刺激
爸爸的功能
练出孩子对生命的看法
支援孩子笃定和独立
生存的意义
自觉有价值
爸爸怎样做？
欣赏孩子的成就
告诉孩子他有趣，有价值、可爱。关系永远比处理问题要害。
接纳孩子：温和而坚持。
看重他内在的特质
四种天生性格
类型
特点
优点
缺点
职业倾向
热血型
忧郁型
激进型
冷静型
EQ研习活动：1、感觉和情绪的定义
1、感受是内在的，感受表述出来就是情绪。情绪。
2，感觉宣言
感觉就是感觉，感觉是对内在的反应，不分对错，别人能够有不一样的感觉。
我为自己的感觉负责。
感觉不是问题，怎样化解感觉才是问题。
怎样化解感觉有很多选项
感觉产生能量，不能消减，只能转化（说，写、画、唱、运动）。
压抑的情绪失控会伤害身体。
EQ研习活动2、3—感觉轮，用感觉词汇和描述性词汇造句。
EQ活动4—四种面孔和游戏套戒指
剪下来手图和情绪条
5个人每个人占据一个手指
逐个人讲一个自己发生的故事，就一线经验说，然后其他人猜猜讲故事的人当时为何感受并写下来（或者将纸条套上去）
写下处理办法：倘若自己是他的话在当时会怎样处理？
EQ研习活动6、7我感觉…….创作性写作。
EQ研习活动8------糖果朋友
教导孩子EQ管控之收束
我的感觉为何？
为何我会有这个感觉？
要怎样处理我的感觉？
告诉他人我的感觉：
A、为何我要告诉他？
B、怎样告诉他？
C，落地时，要考虑的三件事：对方是否准备好聆听我的话？加入他不听怎么办？我要做什么？
写
画
运动
唱
离开实地或者数颜色
研习去聆听别人、鼓励别人。
聆听时要做的两点是听情绪和表述兴趣（有交流的实例录音）
教导孩子EQ管控之收束-------要怎样处理我的感觉？------怎样告诉他？
一致性交流的冰山模式
行为/条件
当…………
感受
我觉得……….
想法
我想………….
期待
我希望………………
渴望（心理营养）
我相信………………
3种不安全的交流会使对方跳出交流圈外:即让对方觉得自尊降低\说话让对方觉得羞耻\说话让对方的焦虑持续增加.
鼓励的10种办法和3项注意
让对方感觉你欣赏他的地方一定是具体的, 鼓励完毕之后就是句号(不要说”我希望你以后\加油\我十分感谢你”), 要发自真心.
课程结束才是研习的开始，支援孩子之前先和他构筑关系
心理营养
情绪管控
人际关系（听、说、问）：说----按照冰山模式表述并且表述别人优点。
非一致性交流的4种模式
讨好
指责
超理智
打岔
打招呼
事实
想法
感受
敞开
我 他
情境
老师简介
Introduction to lecturers
弄懂更多
博闻智咨询|刘艳萍老师
适合谁听
学生、家长、老师。建议同一家企业 3 人以上同来，课堂上直接改造本企业的实际问题——单人参加也能学到方法，但带不走可用的成果。
交付流程
课前：顾问访谈 2 位管理者，收集现状与问题清单，讲师据此调整案例。课中：讲授与演练各占一半，产出可直接用的工具与方案。课后：7 天内提交改进建议，30 天内一次线上答疑。